《习作：猜猜他是谁》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx
《习作：猜猜他是谁》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
主备人
备课成员
设计意图
本设计旨在通过《习作：猜猜他是谁》这一课，帮助学生学会观察、描述人物特点，提高写作能力。通过引导学生进行实际观察和想象，激发学生的写作兴趣，培养他们的想象力和创造力。同时，结合课本内容，引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，使习作更加生动有趣。
核心素养目标
培养学生观察生活、细致观察人物的能力，提升学生的想象力和创造力。通过写作实践，引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达的生动性和表现力。同时，培养学生在写作中融入真情实感，提高学生的文学素养和审美能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在此前学习过程中已经接触过简单的观察和描述，对人物描写有一定的了解。他们能够运用一些基本的词汇和句型进行描述，但可能缺乏对人物细节的深入观察和细致描写。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对写作有一定的兴趣，但写作能力尚处于初级阶段。他们在学习上表现出较强的模仿能力和一定的想象力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过观察和模仿来学习；而部分学生可能更擅长通过阅读和思考来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在写作过程中可能遇到的困难包括：如何捕捉人物特点，如何运用生动的语言进行描写，以及如何将观察到的细节融入文章中。此外，部分学生可能因为缺乏自信心而害怕写作，或者因为词汇量不足而难以表达自己的想法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《习作：猜猜他是谁》课文及习作指导册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物肖像、动作等，以及相关视频片段，用于启发学生观察和描写人物。
3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示写作要点和示范写作过程。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流写作思路；准备写作笔记本，供学生练习写作。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.教师通过提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过特别的人？你们能描述一下他们的特点吗？”来激发学生的兴趣，引导学生回忆和思考。
2.展示一张人物肖像画，让学生自由发言，描述画中人物的特征。
3.引出课题：“今天，我们就来学习如何通过观察和描述，把一个人写得栩栩如生。”
二、新课讲授（用时15分钟）
1.讲解人物描写的基本方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
-举例说明：如“他的眼睛像星星一样明亮，头发乌黑亮丽，嘴角总是挂着微笑。”
-分析：通过外貌描写，让读者对人物形象有一个直观的印象。
2.讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法使人物描写更加生动。
-举例说明：如“他的笑声像银铃般清脆，让人忍不住想跟着笑。”
-分析：通过比喻，使人物描写更具形象感和感染力。
3.讲解如何捕捉人物细节，使人物形象更加丰满。
-举例说明：如“他走路时总是左顾右盼，好像在寻找什么。”
-分析：通过细节描写，展现人物的性格特点和生活习惯。
三、实践活动（用时20分钟）
1.学生根据教师提供的图片或视频，进行人物描写练习。
2.学生自由发挥，用比喻、拟人等修辞手法进行人物描写。
3.学生分享自己的作品，教师点评并给予指导。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.学生分组讨论：如何通过观察和描述，把一个人写得栩栩如生。
-举例回答：如“我们可以从人物的外貌、动作、语言、心理等方面入手，通过细致的描写，让读者感受到人物的形象。”
2.学生分组讨论：如何运用比喻、拟人等修辞手法使人物描写更加生动。
-举例回答：如“我们可以用‘他的眼睛像星星一样明亮’来形容人物的眼睛，使描写更加形象。”
3.学生分组讨论：如何捕捉人物细节，使人物形象更加丰满。
-举例回答：如“我们可以描写人物走路时的姿态，如‘他走路时总是左顾右盼’，展现人物的性格特点。”
五、总结回顾（用时5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人物描写的基本方法和修辞手法的运用。
2.教师总结本节课的重难点，如如何捕捉人物细节、如何运用比喻、拟人等修辞手法。
3.教师鼓励学生在课后继续练习人物描写，提高自己的写作能力。
用时总计：45分钟
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》：通过阅读这个故事，学生可以学习如何通过人物的外貌、动作、心理描写来展现人物的性格和命运。
-《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊：学生可以通过分析鲁滨逊在荒岛上的生活细节，了解如何通过人物的行为和心理活动来表现人物的坚韧