第一单元习作：猜猜他是谁 （说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx
第一单元习作：猜猜他是谁（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册
一、设计意图
本单元习作“猜猜他是谁”旨在通过引导学生观察和描述人物，提高学生的观察力和写作能力。通过联系课本中的相关人物描写，让学生在实践中学习如何生动、具体地描绘人物形象，激发学生对写作的兴趣，为今后的作文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
1.培养学生观察人物的能力，提高学生的审美鉴赏。
2.培养学生运用语言文字表达对人物特点的理解和感受。
3.增强学生的想象力和创造力，激发学生对写作的兴趣。
4.培养学生合作交流的能力，在小组活动中共同完成写作任务。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：人物外貌描写。引导学生学会观察人物的外貌特征，如发型、衣着、神态等，并用恰当的词语进行描述。
-重点二：人物性格特点的刻画。通过分析课本中的人物描写，让学生理解如何通过具体事例来展现人物的性格特点。
2.教学难点
-难点一：观察力的培养。学生需要学会细致观察人物，这需要教师通过示范和指导，帮助学生培养观察力。
-难点二：语言表达的准确性。学生在描述人物时，容易出现用词不当、表达不清晰的问题，教师需通过范例和点评来帮助学生提高语言表达能力。
-难点三：创造性思维的激发。在引导学生进行想象和创作时，学生可能缺乏灵感，教师应通过启发式教学，激发学生的创造性思维。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版语文三年级上册教材。
2.辅助材料：准备与人物描写相关的图片、视频，以及课本中涉及的人物描写段落作为示例。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等写作工具，营造轻松的写作氛围。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，介绍人物描写的基本方法，要求学生观察家中一位亲人或朋友的外貌和性格特点。
设计预习问题：围绕“如何通过外貌和性格描写来塑造人物形象”，设计问题，如“你观察到的人物有哪些特征？你是如何描述这些特征的？”
监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解人物描写的基本要素。
思考预习问题：学生根据预习资料和观察结果，思考如何用文字描述人物。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。
信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的分享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解人物描写的方法，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以一个简短的故事引入，讲述通过人物描写识别角色的经历。
讲解知识点：讲解人物描写的基本技巧，如通过细节描写展现人物性格。
组织课堂活动：分组进行角色扮演，让学生尝试用语言描述角色特征。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，记录人物描写的要点。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用文字描述角色。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师讲解人物描写的技巧。
实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中学习。
作用与目的：
帮助学生理解人物描写的核心要点，通过实践活动提高写作技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生写一篇短文，描述一个真实或虚构的人物，并说明其性格特点。
提供拓展资源：推荐一些优秀的人物描写作品，供学生课后阅读。
学生活动：
完成作业：学生根据所学知识，完成课后写作作业。
拓展学习：学生阅读推荐的作品，提升自己的写作水平。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生独立完成写作作业和拓展阅读。
反思总结法：学生通过反思自己的写作，总结经验。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的人物描写技能，通过拓展阅读提升写作水平。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.观察能力的提升
2.表达能力的增强
学生在学习过程中，通过模仿课本中的优秀人物描写段落，学会了如何运用恰当的词语和句式来表达自己的观察和感受。在写作时，学生能够运用丰富的词汇和多样的句式，使作文更加生动有趣。
3.创造力的激发
本节课的教学设计注重培养学生的想象力，通过角色扮演和拓展阅读等活动，激发了学生的创造力。学生在写作时，能够发挥自己的想象力，创造出独特的人物形象和故事情节。
4.合作能力的提高
在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在合作过程中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同解决问题。
5.写作兴趣的培养
6.语文素养的提升
本节课的教学内容与统编版语文三年级上册的教材相符合，有助于学生掌握人物描写的基本技巧。通过学习，学生的语文素养得到了全面提升，包括语言表