第7单元 习作：我的拿手好戏（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）.docx
第7单元习作：我的拿手好戏（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第7单元习作：我的拿手好戏，包括了解自己的特长、选择合适的素材、合理安排文章结构等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册语文课本中关于写作的知识点相联系，如写作方法、写作技巧等。通过本节课的学习，学生可以更好地运用所学知识，提高自己的写作水平。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下目标：1.提升学生的观察力和思考能力，通过观察自己的生活，发现并提炼自己的特长；2.培养学生的语言表达能力和写作技巧，学会用文字生动地描述自己的拿手好戏；3.增强学生的自信心和自我认知，通过写作过程认识自己的优势和潜力；4.培养学生的审美情趣，学会欣赏和评价自己的作品，以及他人的作品。
学情分析
六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读和理解较为复杂的文本，并且在写作方面也有一定的实践经验。然而，针对本节课的“我的拿手好戏”这一主题，以下是对学生学情的具体分析：
1.学生层次：班级中学生的写作水平参差不齐，有的学生写作能力强，能够独立完成作文，而有的学生则可能存在写作困难，需要更多的指导和帮助。
2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过多种文体的写作，对写作的基本要素如开头、中间、结尾有一定的了解，但具体到如何结合个人特长进行写作，学生的知识储备还不够丰富。
3.能力方面：学生的观察力和思考能力正在逐步提高，但如何将这些能力应用到写作中，特别是如何将个人特长转化为写作素材，是他们需要进一步提升的能力。
4.素质方面：学生的自信心和自我认知能力有待加强，部分学生可能对自己的特长认识不足，需要通过写作来发现和肯定自己。
5.行为习惯：学生的日常写作习惯各不相同，有的学生能够坚持写作，有的则可能缺乏持续性和耐心。
6.对课程学习的影响：学生的这些特点将对课程学习产生一定的影响。在教学中，需要根据学生的不同层次进行差异化教学，同时注重培养学生的兴趣和自信心，激发他们的写作潜能。此外，还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的写作习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有六年级上册语文教材，特别是第7单元的相关内容。
2.辅助材料：准备与“我的拿手好戏”主题相关的图片、图表，以及展示个人特长的视频资料，以激发学生的写作灵感。
3.教学工具：准备纸笔、彩色卡纸等，以便学生进行写作练习和创作。
4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作交流；安排写作角，提供安静的学习环境。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过提问：“同学们，你们有没有什么特别擅长的东西？比如唱歌、跳舞、画画等等。”引导学生思考并分享自己的特长。
-教师总结：“每个人都有自己的拿手好戏，今天我们就来写一写我们的拿手好戏，展示自己的特长和风采。”
-播放一段关于展示个人特长的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.讲授新知（20分钟）
-教师讲解写作要点，包括：
-如何选择合适的题材：引导学生从生活实际出发，选择自己最擅长的领域作为写作素材。
-如何安排文章结构：介绍常见的作文结构，如总分总、分总等，并强调开头、中间、结尾的重要性。
-如何运用修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法，帮助学生提升文章的表达效果。
-教师示范写作，展示如何将个人特长融入文章中，让学生直观地感受写作技巧。
3.巩固练习（10分钟）
-学生分组讨论，根据教师提供的写作素材，进行头脑风暴，确定自己的写作主题。
-教师巡视指导，针对学生的写作难点进行个别辅导。
-学生开始写作，教师巡回检查，确保每位学生都能顺利进行写作。
4.课堂小结（5分钟）
-教师请学生分享自己的写作心得，总结写作过程中的收获和体会。
-教师点评学生的作品，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置课后作业：要求学生修改自己的作文，进一步提升写作水平。
-作业要求：学生需根据本节课所学知识，对作文进行修改，注意以下几点：
-确保文章结构完整，逻辑清晰。
-运用适当的修辞手法，使文章更具表现力。
-注意语言的准确性和通顺性。
-作业提交时间：下节课课前提交，以便教师进行批改和点评。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-课外阅读推荐：《我的生活故事》系列图书，通过阅读他人分享的特长故事，激发学生的写作兴趣，拓展写作视野。
-视频资料：《我是天才少年》系列视频，展示不同领域内的天才少年如何发掘和展示自己的特长，为学生提供灵感。
-网络资源：国