第7单元 习作：我的拿手好戏 说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步作文.docx
第7单元习作：我的拿手好戏说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步作文
主备人
备课成员
教学内容
本节课为六年级语文上册第7单元习作：“我的拿手好戏”。本单元主要围绕“展示自我，激发兴趣”这一主题，引导学生通过观察、思考和表达，展示自己的特长和才艺。具体内容包括：回顾自己过去的学习生活，挑选自己擅长或感兴趣的一项活动，如绘画、音乐、体育等，进行详细描述，突出自己在该活动中的优势和成就。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的观察力和想象力，通过观察和思考自己擅长或感兴趣的活动，激发学生的创造潜能。2.培养学生的表达能力和写作技巧，通过习作练习，提高学生准确、生动、连贯地表达思想感情的能力。3.增强学生的自信心和自豪感，鼓励学生在集体面前展示自我，培养积极向上的精神风貌。4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和展示自己的才艺，提高学生的审美能力和文化素养。
教学难点与重点
1.教学重点
①确定写作主题：引导学生深入思考并选择自己最擅长或最感兴趣的“拿手好戏”，确保写作内容具有真实性和个人特色。
②描述细节：指导学生运用具体、生动的语言描述自己在“拿手好戏”中的过程和感受，使文章内容丰富、形象。
2.教学难点
①情感表达：帮助学生理解并表达在练习“拿手好戏”过程中的喜怒哀乐，使文章充满真情实感。
②结构安排：指导学生合理安排文章结构，包括开头、正文和结尾，使文章层次分明、条理清晰。
③语言运用：引导学生运用恰当的修辞手法和词汇，提升文章的表达效果，使文章生动、形象。
④自我展示：鼓励学生在集体面前展示自己的“拿手好戏”，培养自信和勇气，提高口语表达能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、学生用笔记本。
-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。
-信息化资源：网络图片库、音乐库，用于辅助教学和激发学生兴趣。
-教学手段：实物展示（如绘画工具、体育器材等）、角色扮演、小组讨论、写作指导。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“我的拿手好戏”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们有没有一项特别擅长的技能或者爱好呢？它给你带来了哪些快乐？”
展示一些学生表演才艺的视频片段，如绘画、音乐、体育等，让学生初步感受才艺展示的魅力。
简短介绍“拿手好戏”的概念，即个人在某个领域或技能上的特长，为接下来的学习打下基础。
2.“我的拿手好戏”基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“我的拿手好戏”的基本概念、组成部分和重要性。
过程：
讲解“拿手好戏”的定义，强调它是个人特长和兴趣的结合。
详细介绍“拿手好戏”的组成部分，包括技能的掌握、兴趣的培养和自信心的建立。
3.“我的拿手好戏”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“我的拿手好戏”的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的“我的拿手好戏”案例进行分析，如音乐、绘画、体育等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“我的拿手好戏”的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对个人成长和社交的影响，以及如何通过“我的拿手好戏”提升自我价值。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与“我的拿手好戏”相关的主题进行深入讨论，如如何发现自己的特长、如何培养兴趣等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我的拿手好戏”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调“我的拿手好戏”的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括“我的拿手好戏”的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调“我的拿手好戏”在个人成长和社交中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自己的特长。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己“拿手好戏”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中展示和分享自己的才艺。
知识点梳理
1.习作主题的确定
-理解“拿手好戏”的含义，即个人在某个领域或技能上的特长。
-思考并选择自己擅长或感兴趣的“拿手好戏”作为写作主题。
2.写作素材