《真分数和假分数》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx
《真分数和假分数》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
嗨，大家好！今天我们要来聊聊《真分数和假分数》这个有趣的数学课题。想象一下，咱们把数学世界比作一个大迷宫，而真分数和假分数就是迷宫里两个特别的房间。咱们要做的，就是引导五年级的孩子们一步步走进这个房间，探索其中的奥秘。
我会先从生活中的例子入手，比如分蛋糕，让孩子们直观地感受到分数的概念。接着，我们会通过一系列的活动，比如比大小、拼图等，让孩子们在动手操作中理解真分数和假分数的区别。最后，我会用一些有趣的小故事，激发孩子们的兴趣，让他们在快乐中掌握知识。这样一来，我们的数学课堂就会变得既生动又有趣，让孩子们在不知不觉中爱上数学！??????
二、核心素养目标分析
在《真分数和假分数》这一章节，我们的目标是培养学生的数学思维能力和应用意识。首先，通过理解分数的意义，提升学生的数感，让他们能够在具体情境中运用分数进行表达。其次，培养孩子们的逻辑推理能力，让他们学会通过比较和分类来区分真分数和假分数。最后，强调数学与生活的联系，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，从而增强他们的应用意识和实践能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级的学生在之前的学习中已经对分数有了初步的认识，他们能够理解分数的基本概念，如分子和分母，以及分数表示部分与整体的关系。此外，他们已经接触过简单的分数加减运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级的学生对数学依然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。在能力方面，他们的抽象思维能力逐渐增强，能够处理一些较为复杂的数学问题。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习真分数和假分数时，学生可能会遇到以下困难：一是理解分数大小比较的规则，二是区分真分数和假分数的界限，三是将分数概念应用于实际问题中。此外，学生可能因为缺乏直观的图形辅助，难以将抽象的分数概念与实际情境相结合。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《数学》人教版五年级下册教材，以便跟随课本内容学习。
2.辅助材料：准备与真分数和假分数相关的图片、图表，以及教学视频，以帮助学生直观理解概念。
3.实验器材：准备分蛋糕模具、纸张等，用于实际操作中制作分数，让学生通过动手体验分数的实际应用。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在操作台摆放实验器材，确保教学活动的顺利进行。
五、教学过程
一、导入（约5分钟）
激发兴趣：
同学们，你们喜欢吃蛋糕吗？今天我们要来做一个有趣的蛋糕分食游戏，看看谁能用分数来准确地描述每个人得到的蛋糕部分。准备好，让我们一起进入分数的世界吧！
回顾旧知：
还记得我们之前学过的分数吗？分数是用来表示整体被平均分成几份，其中一份或几份的数。今天我们要学习的是真分数和假分数，它们有什么特别的地方呢？
二、新课呈现（约15分钟）
讲解新知：
首先，我们来认识一下真分数和假分数。真分数是指分子小于分母的分数，它表示的是一个比整体小的一部分；而假分数是指分子大于或等于分母的分数，它表示的是一个比整体大或等于整体的部分。
举例说明：
我这里有一个蛋糕，我们假设蛋糕被平均分成了8份。现在，如果我给小明1/8的蛋糕，那么1/8就是一个真分数，因为它小于整体。如果给小华4/8的蛋糕，也就是半块蛋糕，那么4/8是一个假分数，因为它等于整体。
互动探究：
现在，让我们来动手做一个分数拼图。每个人手中都有一张分数拼图，上面有不同的分数。请你们先找到真分数和假分数，并将它们分别拼到对应的区域。
三、巩固练习（约20分钟）
学生活动：
1.请同学们拿出自己的蛋糕模具，将蛋糕模具平均分成几份，然后用小纸条或者标记笔在模具上标出不同的分数。
2.接下来，我们来进行一个“分数传递”游戏。每个小组需要按照顺序传递蛋糕模具，并在模具上用分数表示传递过程中蛋糕的分割情况。
教师指导：
1.在学生进行蛋糕分割和分数传递时，巡回指导，确保每个学生都能参与进来，并正确理解分数的意义。
2.对于学生遇到的问题，及时给予提示和解答，帮助他们巩固真分数和假分数的概念。
四、拓展延伸（约10分钟）
学生活动：
1.请同学们思考：在日常生活中，我们如何运用真分数和假分数来描述事物？
2.每位同学分享一个生活中的例子，其他同学猜测并验证。
教师总结：
今天我们学习了真分数和假分数，并通过实际操作和游戏的方式加深了对它们的理解。希望同学们在今后的学习中，能够将这些知识应用到实际生活中，成为一个善于观察和思考的数学小达人！
五、作业布置（约5分钟）
同学们