小学语文部编版三年级下册第七单元 24课《火烧云》教案.doc

24.《火烧云》教学设计 教材分析 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 学情分析 孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读一读、想一想、比一比，练一练等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读→思→比→练→读”的学习方法。通过读，感知课文内容；通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过比，进行信息反馈和交流，通过练，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。 教学目标： 1.会认7个生字，会写11个生字。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。（重点） 3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。 （难点） 教学课时：两课时 《火烧云》教学设计(第一课时) 课时目标： 1. 会认7个生字，会写11个生字。（重点） 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3.了解课文的写作顺序，学习课文第一部分。 教学准备:火烧云PPT， 教学过程： 一、学习生字 必 胡 灿 骑 秒 凶 猛 庙 威 武 镇 二、情境导入 自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语） 三、学习课文第一部分 什么是火烧云？ 霞光给地面事物带来的变化。 四、课堂小结 《火烧云》教学设计（第二课时） 教学目标： 1.能有感情地朗读课文。背诵第3自然段。 2.能借助相关语句说出火烧云的特点。 3.积累表示颜色的词语，并仿说几个，仿写火烧云形状的变化。 教学重点 ：借助语句说出火烧云的特点，积累表示颜色的词语，再仿写几个。 教学难点 ：按顺序，仿写火烧云形状的变化。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，板书课题 大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，上节课我们欣赏了火烧云上来时霞光的美，今天我们继续走进课文，学习《火烧云》这篇课文，一起感受火烧云的绚丽多彩和变化多端。（板书：火烧云） 字词抽读，课前检测 来，我们检测一下上节课同学们字词的掌握情况。（出示PPT） 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 葡萄灰 梨黄 茄子紫 模糊 模样 一模一样 三、整体入手，捕捉重点 （出示PPT） 自由读课文，想一想：本文主要写了火烧云的哪两个方面？ 2.指名反馈。板书（颜色 形状）) 3.（出示PPT）哪些自然段写了火烧云颜色的变化？哪些自然段写了火烧云形状的变化？ 4.指名反馈。 四、师生互动，精讲精评 1.（出示PPT）品读课文第三自然段，说一说火烧云的颜色有哪些特点？你是怎么体会出来的？（同桌讨论交流） 2.指名反馈。（板书：多 快） 3.小结:通过“红彤彤”、 “金灿灿”等词语可以体会到火烧云的颜色多，“一会儿、”能够体会到火烧云的变化快） 4.（出示PPT）作者把火烧云的颜色写这么美，想不想亲眼去看看，来，老师做导游，带大家去看看火烧云美丽的颜色。 5.让我们带着感情美美地读一读第三自然段。 6.争做背书小能手。（指导背诵第三自然段）。 7.（出示PPT）除了书上这些颜色，火烧云还有哪些颜色？ 8.指名反馈（珍珠白，宝石蓝……） 9.（出示PPT）请把这些词语送到句子中读一读。这地方的火烧云变化极多，（一会儿黄澄澄的，一会儿蓝盈盈的 ，一会儿半青半蓝，一会儿半粉半红。） 五、迁移运用，学习写法 1.（出示PPT）火烧云不但颜色绚丽多彩，它的形状也是千变万化的。接下来请大家带着问题朗读课文第4---6自然段。并画出作者写了火烧云的哪些形状？ 2.指名反馈（板书 ：马 狗 狮子） 3.（出示PPT）比一比两组句子的写法有什么不同:(同桌讨论交流) 4.指名反馈 5.小结：第一组句子写出了“马”“狗”“狮子”的样子，，第二组句子按“出现---变化---消失”的顺序把“马”“狗”“狮子”的样子写活了。 6.（出