父爱之舟教学设计.docx

19父爱之舟教学设计 教学目标： 1. 有感情地朗读课文段落，以读悟情。 2. 体悟不同场景的细节描写，从中感受浓浓的父爱，体会父子情深。 教学重点：有感情的朗读课文段落，以读物情。 教学难点：体悟不同场景的细节描写，从中感受浓浓的父爱，体会父子情深。 教学过程： 模块一：回忆场景，引入新课 活动1：直接导入 同学们，爱是永恒的话题，这节课我们继续学习《父爱之舟》，齐读课题。 活动2：复习场景，巩固印象 1.通过上节课的学习，我们知道了文中有很多场景描写,谁能按照文章顺序回忆一下？ 2.生说场景，老师课件出示。 模块二：体会场景，感悟细节 活动1：学生自学 1.在这些场景中，让你感受最深的是哪一处？用“_____”画出给你印象最深的场景描写，用“▲ ▲ ▲ ▲”标出场景中的细节描写，在旁边写上你的理解。 3.小组可以交流下看法。 活动2：交流场景一：逛庙会 1.指名说说哪个场景最感动，为什么。 2.预设学生回答： （1）父亲在逛庙会的时候，给我买一碗热豆腐脑吃，让我很感动。 (2)同学们，生活中你们父亲一定给你买过许多东西，为什么一碗热豆腐脑就让大家如此感动呢？ （3）生：因为作者的家庭很贫穷，生活很艰难，却舍得给作者买。 3.你从哪里看出作者的家庭条件很不好，日子过得很难？ 4．预设生回答：住旅店住最便宜的客栈；自己是一分冤枉钱也不肯花的；庙会上自己带凉粽子吃，不舍得买别的；交学费需要东拼西凑；小船兼作旅店和饭店，为了节省饭钱和旅店钱；母亲长期卧病在床。 5.同学们，了解到作者这样的家庭情况，也难怪这一碗豆腐脑都让人觉得如此珍贵了。父亲为什么会买热豆腐脑，让我们一起走近逛庙会的场景。 6.出示自然段，庙会是什么样的？你读出了庙会的什么？（热闹） 7.可我和父亲却只能吃——凉粽子，想象一下会在哪里吃？（墙角）请你用个词形容下这幅画面（寒酸、冷清） 8.当其他孩子吃糖果点心时，我却只能——吃凉粽子；当别人吃鸡鸭鱼肉时，我却只能吃凉粽子。难怪父亲会觉得我——太委屈。给我买了碗豆腐脑，回家后还给我做了个万花筒。 9.你们能用作者或者父亲的口吻，讲一讲庙会上发生的事情吗？ 活动3：场景二：凑学费 1. 同学们，作者的学费是怎么来的？ 2. 齐读：我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我……是人生道路中品尝到新滋味了。如果你是作者，你心里会想些什么？会品尝到哪些不一样的滋味？ 3.同学们，这样的地方还有很多，相信同学们也都找到了。 出示课件： （1）父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了。 （2）读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。 （3）吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他吃，他就是不吃。…… 男女分读不同的语句，在朗读中加深感悟。 活动4：品味思考 1. 同学们，“小渔船”在文中出现了几次？父亲用小船为作者做了什么？ 预设1：父亲在送作者考学、上学时，都用到了小船，这条小船陪伴着作者的一路成长。（父亲关心作者的学习，这真是一条成长的小船） 再读课题——父爱之舟 3.同学们，梦中醒来，作者的记忆依然清晰，他思绪万千，（出示课件）想着：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来。”（生读） 那一次次见证作者成长的小舟，那凝聚着父爱的小舟，作者又想：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来。”（生读） 模块三、总结拓展? ?????1.思考：为什么作者以“父爱之舟”为题。? 2.指导学生完成课后习题第3小题。? 【课文小结】? 作者借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送“我”报考学校与上学这一求学主题，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了父亲浓浓的父爱，抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。 ?【板书设计】? ??????????以梦境回忆往事。????????????? 父爱之舟???具体描写梦中场景，回忆父亲为我做的点点滴滴 深深父爱???? ?? 从梦中醒来，泪湿枕边??? 怀念、感激?????????????????????