《父爱之舟》教学设计.docx
《父爱之舟》教学设计
教材分析
《父爱之舟》是第六单元第二课。本课继续围绕“舐犊情深”这个主题，引领学生在场景、细节描写中，体会深切的父爱。本课为著名画家吴冠中先生的一篇回忆性散文。课文以梦的形式描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，从梦境开始，到梦境醒来，泪湿枕边结束，首尾相应，用平白朴素的语言，让我们深深感受到父亲无微不至的深沉之爱。也将作者对父亲无限的思念融于字里行间。
学情分析
五年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，控制和调节自己情感的能力逐步加强。本文语言质朴，感人至深，便于学生理解和体会，并引起情感共鸣。
教学目标
默读课文，思考：课文中哪个场景给你留下的印象最深刻。
通过交流合作，感受文中浓浓的父爱，体会细微之处见真情的写法。
理解题目“父爱之舟”的含义。
教学重点
通过交流合作，感受文中浓浓的父爱，体会细微之处见真情的写法。
教学难点
理解题目“父爱之舟”的含义。
教学过程
激趣导入
诵读演讲
两位学生上台分享古诗。
创设氛围
在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强，他的骨子里只有脊梁，他的眼神里透着严肃，他的臂膀厚实的像堵墙，他有一个伟大的名字---父亲。今天让我们再次跟着作者吴冠中，走近《父爱之舟》，去感受那浓浓的父爱吧！（播放歌曲《父亲》，同时老师深情的朗诵这段话）。
复习检测
听写生字词。（学生看拼音写词语）
示标自学
展示目标，明确要求
1.默读课文，思考：默读课文，思考：课文中哪个场景给你留下的印象最深刻。
2.通过交流合作，感受文中浓浓的父爱，体会细微之处见真情的写法。
3.理解题目“父爱之舟”的含义。
（二）初读课文，整体感知
默读课文，思考：作者在梦中都回忆了哪些难忘的场景呢？请你用简略的语言把这些概括出来。
养蚕，卖茧子，买枇杷。
心疼“我”被虫咬，想为“我”换房间。
庙会上给“我”买热豆腐脑。
给“我”做万花筒。
雨天背“我”上学。
凑钱，供“我”上学，给我铺床。
送“我”报考学校。
送“我”上学，给“我”缝棉被。
（三）指导自学，理解文意
作者在叙述这些场景时，有的寥寥数语，简略概括；有的浓墨重彩，具体细致。
请同学们以小组为单位，合作交流：默读2-9段，选取印象最深的一两处场景，想一想，文中哪些词语或句子深深触动了你，让你感受到了深切的父爱？勾画出来，做好批注。
课文为什么以“父爱之舟”为题，从课文中找出相关内容说说你的理解。
重点探究
学生讨论后发言
课文中哪些场景令你印象深刻？
在便宜的小客栈里，父亲看到“我”被臭虫咬了满身的大红疙瘩，“心疼极了”。平时一向节省到到极点的父亲对茶房提出的加钱换较好的房间“动了心”。两处父亲的心理活动，可见对孩子的疼爱。
两年一度的庙会多么热闹，看的、吃的、玩的应有尽有。庙会的盛大和父子的清贫形成了鲜明的对比，饿了我和父亲只能找偏僻的地方吃凉粽子。父亲体会到作为孩子馋、想吃好吃的是天性，领我吃碗了热豆腐脑。“我叫他也吃，他就是不吃。”请同学们想象一下：父亲会说什么来拒绝？（会说:“我吃饱了，你吃吧！”会说：“我不喜欢吃，都给你吃。”这是我们最常听见的善意的谎言啊，被父母说的看似那么真实，却源于最深的爱！）
总结:虽然贫困的家境限制了父亲所能给孩子提供的物质条件，但他给孩子的却丝毫没有减少，这就是父爱啊！
第6自然段为凑一笔不少的学费，父亲是怎么做的？“粜稻”“卖猪”??东奔西走凑钱是多么不容易，可以说是竭尽全力。而这些钱，“家里愿意把钱都花在我身上”。
有感情朗读相关语句：于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱，钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。
（那一年，吴冠中从村里的初小毕业，考取了鹅山高小，那一年他十一岁，家里还有弟弟妹妹，母亲长期卧病在床，孩子们日渐长大，生活越来越困难，可家里宁愿砸锅卖铁，也一定要让他上学。）
如果你是小吴冠中，拿着家里粜稻、卖猪全力凑来的学费，看着父亲为自己铺床，会怎样想？（生结合自己的生活经验谈感受:心情是复杂的，对父亲的感激与心疼、对家庭境况的担忧，对未来好好读书的决心??）“新滋味”指的是什么？
每当读到《游子吟》时，我们总能联想到母亲缝补衣服的背影，今天，相似的场景再次展现在我们面前。（请学生朗读：依旧是那只小船……）
背景音乐《父亲》响起，师深情诵读：父爱无言，大爱无声。您用并不伟岸的身躯奋力地摇橹，艰难地为我开启了一条光明的读书路。您弯腰低头一针一针地缝补，缝进了？（一学生接答：缝进了希望。
请该生诵读：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱的背影也就分外明显，永难磨灭了！）
您弯腰低头一针一针地缝补，缝进了？（一学生接答：缝进了牵挂。请该生诵读：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡