《植物光合作用的场所 》教学设计（苏教版）.docx

学而优教有方

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第六章《绿色植物的光合作用和呼吸作用》

第二节植物光合作用的场所

目标与要求：

知识目标：说出绿色植物叶片的结构及其主要功能。

能力目标：1.联系生活实际解释光合作用为什么需要光。

2.通过叶片结构与功能相适应的辩证关系，形成生物体结构与功能相适应的观点。

情感态度与价值观目标：通过练习画叶片的表皮细胞图，培养严谨、认真、实事求是的科学态度。

重、难点：

重点：说出叶片的结构与其功能相适应的特点。

难点：说出叶片的结构与其功能相适应的特点；掌握徒手切片的制作技能。

教具：准备新鲜的叶片—菠菜叶。根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具。叶片的结构模型。FLASH：绿色植物叶片的结构。视频文件：（1）叶的生长；（2）植物的光合作用

教法：观察法、讨论法、讲授法

教学过程设计

二次备课

[引言]：通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？

[提出问题]：参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤小草茁壮成长，生生不息。无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。叶片作为光合作用的主要器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？

[讲述]：让我们通过实验观察并认识叶片的结构。

[实验]：叶片的结构。

[步骤]：（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。

（2）使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片，再观察叶片的永久横切片，根据《叶片结构》认识叶片各部分的名称，了解其功能。

[想一想]：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？（2）怎样区分上表皮与下表皮？（3）气孔的开关受什么控制？

[小结]：叶片的结构

表皮——保护作用

气孔——叶片与外界环境进行气体交换的门户

栅栏层——细胞排列紧密且整齐，细胞里含有较多的叶绿体

海绵层——细胞排列较疏松，细胞内含有较少的叶绿体。

叶脉——具有输导水、无机盐和有机物及支持叶片的功能

[提问]：（1）叶片呈现绿色的原因是什么？

（2）光合作用的场所是什么？

（3）你是否能解释叶为什么是光合作用的主要器官？

[讲述]：叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体中又含有绿色的叶绿素。叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量，因此叶是光合作用的主要器官。

[观察]：让我们动手亲自观察绿叶细胞中的叶绿体。

[指导]：学生2人一组，用镊子取下天门冬植物的小枝，制作成玻片标本，放在显微镜下，注意细胞中的绿色部分。

[讲述]：叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。

[讲解]：同学们提出的问题很好，其实植物叶绿体中含有的色素即叶绿体色素一般由叶绿素a、b，叶黄素，胡萝卜素组成，表现出绿色、蓝绿色、橙色、黄色。

[提问]：叶是植物进行光合作用的主要器官，其他器官是不是都不能进行光合作用？[小结]：叶绿体是光合作用的场所。

[讲述]：绿色植物进行光合作用也需要光。只有在一定强度的光照下，植物才有进行光合作用，制造有机物，满足自身生长发育的需要。

[出示]：在光下和黑暗处培养的小麦苗。

[提问]：你知道两盆小麦苗的叶色为什么不同吗？

[讲述]：叶绿素只有在光下才能形成，因此，在生产实践中，可以利用“叶绿素的形成需要光”的原理生产韭黄。

小结：

含有含有

叶片叶绿体

吸收进行

叶绿素光能

制造

光合作用有机物

作业设计：

《补充习题》

教学反思：