Module 9 Unit 2 He was in Hong Kong （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册.docx
Module9Unit2HewasinHongKong（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册
主备人
备课成员
教材分析
Module9Unit2HewasinHongKong（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册。本节课以“他曾在香港”为主题，通过讲述主人公在香港的经历，让学生了解香港的地理位置、文化特色以及与主人公的互动。教学内容与课本紧密相连，通过图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识，通过学习香港的文化特色，增强对多元文化的理解和尊重。
2.提升学生的语言运用能力，通过模仿和创编对话，提高英语口语表达和交际能力。
3.增强学生的信息获取和处理能力，通过观察图片、视频等资料，学会从不同渠道获取信息并进行分析。
4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，提高团队合作和沟通能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语学习已有一定的基础，能够识别和拼读简单的单词，具备基本的听说能力。在之前的课程中，学生已经学习了关于不同国家和城市的基本信息，对地理和文化有一定的了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对旅游和探险类话题特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片和视频快速理解新知识。学习风格上，学生倾向于通过直观的视觉和听觉材料进行学习，同时喜欢参与互动和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在听力和口语表达上可能存在一定的困难，特别是在理解长句和复杂句子结构时。此外，学生在描述和表达个人经历时可能缺乏词汇和句型。在学习过程中，学生可能需要更多的引导和鼓励，以克服自信心不足的问题。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备
-课程平台：外研版英语三年级下册配套教学软件
-信息化资源：香港文化介绍视频、相关图片集、互动地图
-教学手段：实物教具（如香港地图模型）、卡片、游戏卡片、角色扮演道具
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.播放一段关于香港的风景视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们对香港有什么印象？”
2.学生分享观察到的景象和自己的感受。
3.教师总结并引入新课：“今天我们将学习一篇关于在香港旅行的故事，让我们一起走进主人公的旅行经历。”
二、讲授新课（15分钟）
1.教师带领学生阅读课文，讲解生词和短语，如“HongKong”、“exciting”、“visit”等。
2.分组讨论课文内容，教师提问：“主人公在香港做了哪些事情？他去了哪些地方？”
3.学生回答问题，教师总结并引导学生理解课文主旨。
三、巩固练习（10分钟）
1.针对课文内容，设计填空题和选择题，让学生在课堂上完成。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“如果你们有机会去香港旅行，你们会去哪些地方？你们会做些什么？”
2.学生分组讨论，并派代表分享观点。
3.教师总结并强调课文中的重点词汇和句型。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师展示香港地图，引导学生找出香港的地理位置和特点。
2.学生分组讨论，找出香港的旅游景点和文化特色。
3.教师邀请学生上台展示自己的小组成果，其他学生进行评价。
4.教师总结并点评学生的表现。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师提问：“通过今天的学习，你们对香港有了哪些了解？你们认为香港的文化特点是什么？”
2.学生分享自己的看法，教师引导学生关注香港的文化多样性。
3.教师总结：“香港是一个充满活力和魅力的城市，我们要学会尊重和欣赏不同的文化。”
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。
2.布置作业：阅读课文，复述主人公在香港的经历，并尝试用英语描述自己的旅行经历。
教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。整个教学过程用时不超过45分钟。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生在学习过程中，能够正确理解和运用本节课的生词和短语，如“HongKong”、“exciting”、“visit”等。他们能够通过课文学习，了解到香港的地理位置、文化特色以及与主人公的互动，对香港有了更深入的了解。
2.语言技能提升：通过课堂上的听力、口语、阅读和写作练习，学生的英语听说读写能力得到了有效提升。他