Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong （教学设计） -2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册.docx

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语三年级上册Module10Unit1AreyougoingtoHongKong?。内容包括学习表示地点的词汇如HongKong，学习一般将来时的疑问句和回答，以及通过角色扮演运用所学语言进行交际。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了表示地点的词汇，如school，park，zoo等，通过本节课的学习，学生将进一步学习表示城市的词汇HongKong。

2.学生已经掌握了表示将来时的一般现在时句型，如Iamgoingtoschool.，通过本节课的学习，学生将学习一般将来时的疑问句和回答，如AreyougoingtoHongKong?Yes,Iam.。

3.学生已经学习了简单的交际用语，通过本节课的角色扮演活动，学生将能够在实际情境中运用所学语言进行交际。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过学习表示地点的词汇和一般将来时的疑问句和回答，学生将能够运用所学语言进行交际，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于HongKong的内容，学生将了解香港的文化和特点，提高对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生将培养批判性和创新性思维，学会从不同角度思考问题。

4.学习策略：学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：掌握表示地点的词汇如HongKong，Tokyo，London等。

2.语法理解：理解一般将来时的疑问句和回答，如AreyougoingtoHongKong?Yes,Iam.。

3.交际运用：能够在实际情境中运用所学语言进行交际，如角色扮演活动。

难点：

1.词汇记忆：对于一些表示地点的较长的词汇，学生可能存在记忆难度。

2.语法应用：学生可能对一般将来时的疑问句和回答在实际交际中运用不够熟练。

3.交际策略：学生可能在实际交际中不知道如何运用所学语言进行有效的沟通。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、歌曲、故事等多种方式帮助学生记忆词汇，同时进行反复的练习和巩固。

2.语法理解：通过例句、情景模拟等方式让学生理解一般将来时的疑问句和回答的用法，并进行大量的练习。

3.交际运用：通过角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生积极参与，提供实际的交际情境，让学生能够运用所学语言进行实际的交际。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生提高交际能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用任务型教学法，通过小组合作完成任务，促进学生主动参与和互动。

-运用情境教学法，创设实际情境，如角色扮演，让学生在真实环境中运用所学语言。

-利用游戏教学法，设计趣味小游戏，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际场景进行对话交流，如在机场告别前往不同城市的场景。

-小组讨论：学生分组讨论未来的旅行计划，鼓励学生发表自己的想法和意见。

-小组竞赛：设计竞赛活动，如单词接龙、快速问答等，激发学生的学习热情和团队合作精神。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示香港等地的图片、视频等，帮助学生直观地了解各地的风土人情。

-播放相关歌曲或音频材料，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和语法。

-利用在线教学平台或应用程序，提供额外的学习资源和支持，方便学生自主学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张香港的图片，提问学生：Doyouknowwherethisplaceis?，引导学生回答：ItsHongKong.。

-教师继续提问：HaveyoueverbeentoHongKong?，引导学生根据自己的实际情况回答。

-教师总结：Today,wearegoingtolearnaboutgoingtodifferentplaces,andwewillfocusonthequestionAreyougoingtoHongKong?

2.讲授新课（10分钟）

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