Review Module Unit 2 （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册.docx
ReviewModuleUnit2（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
ReviewModuleUnit2（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册
教学内容
本节课为外研版《一起》英语三年级下册第二单元复习课。教材内容围绕家庭成员展开，包括家庭成员的称呼、家庭成员的日常活动以及家庭成员之间的关系。本节课将复习并巩固学生对于家庭成员的称呼、活动以及关系的理解和运用，通过听、说、读、写等多种活动形式，提高学生的英语综合运用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过复习家庭成员相关的词汇和句型，学生能够提高语言表达和交流能力；通过了解不同文化中家庭成员的称呼和关系，增强文化意识；通过参与课堂活动，锻炼思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习能力和自主学习意识。
学情分析
三年级学生在英语学习上处于基础阶段，他们的认知水平和语言能力相对有限。大部分学生对英语学习充满兴趣，但学习习惯和方法有待改善。以下是具体分析：
1.学生层次：班级学生整体英语基础较好，能够掌握基本的英语字母和简单的词汇。但在发音、语调等方面仍有提升空间。
2.知识方面：学生对家庭成员的称呼有一定的了解，但词汇量有限，对于家庭成员的日常活动描述不够熟练。
3.能力方面：学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常交流。但在写作方面，学生缺乏句型运用和词汇搭配的能力。
4.素质方面：学生在课堂上积极参与，乐于合作，但部分学生存在胆怯心理，不敢开口说英语。
5.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易分心；少数学生存在抄袭作业现象，需要加强诚信教育。
6.对课程学习的影响：学生对英语学习的兴趣直接影响课程效果。因此，教师需关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：
（1）创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
（2）针对学生知识、能力、素质等方面的不足，制定分层教学策略。
（3）关注学生个体差异，实施个性化教学。
（4）加强课堂管理，培养良好的学习习惯和行为规范。
（5）注重家校合作，共同促进学生的英语学习。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一起》英语三年级下册第二单元的学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭成员日常活动视频、相关情景对话录音等。
3.教学工具：准备白板、粉笔、彩色标记笔等教学工具，以便进行板书和展示。
4.教室布置：设置互动式学习区域，包括分组讨论区，布置相关主题的墙贴，以营造英语学习的氛围。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对家庭成员英语表达的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
1.开场提问：“你们和家人一起做些什么活动呢？你们能用英语和家人打招呼吗？”
2.展示一些家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，让学生回忆家庭中的成员。
3.简短介绍英语中家庭成员的称呼，为接下来的学习打下基础。
二、家庭成员基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解英语中家庭成员的称呼，掌握基本的日常用语。
过程：
1.讲解英语中家庭成员的称呼，如：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等。
2.使用图表展示家庭成员的称呼和对应的英文表达。
3.通过日常用语例句，如“Howareyou,Mom?”，让学生模仿跟读，巩固词汇。
三、家庭成员案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员之间的关系。
过程：
1.展示一个家庭场景视频，视频中家庭成员之间用英语进行简单的交流。
2.分析视频中的对话，讲解家庭成员之间如何用英语打招呼、询问对方情况等。
3.引导学生思考，如何用英语向家人表达关心和爱意。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成若干小组，每组讨论如何用英语向家人表达感谢、道歉或请求帮助。
2.小组内讨论结束后，每组选出一名代表向全班分享讨论成果。
3.教师点评，鼓励学生多使用英语进行实际交流。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员英语表达的认识和理解。
过程：
1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括家庭成员的称呼、日常用语及实际应用场景。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。