五年级上册第六单元《父爱之舟》教学设计.docx

PAGE 4 第3课时 精读引领课 ——《父爱之舟》+《挥手——怀念我的父亲》 一、教学目标 1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景，理解文章是如何通过场景、细节描写表达情感的。 2.理解课文题目和句子的含义，体会父亲和孩子之间的相互关切。 二、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 通过对《慈母情深》这篇文章的学习，我们感受到了母亲对孩子那平凡而伟大的爱。在生活中，除了母亲，父亲对孩子的爱同样重要。这节课，就让我们继续学习《父爱之舟》，体会场景、细节描写中蕴含的感情。 （二）回顾课文，提炼场景 1.快速浏览课文，回顾课文的主要内容及表达的情感。 ——这篇课文以梦的形式呈现往事，描写了“我”和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对“我”无微不至的深沉的爱，字里行间饱含了“我”对父亲的无限思念。 2.结合语段，提炼场景。 “我”的梦中出现了哪些难忘的场景？请结合预习课中已经找到的相关语段，用小标题的形式概括。 3.学生根据预习课中的批注，用小标题概括，教师点拨总结。 （三）精读课文，思考文章是如何通过场景、细节描写表达情感的 默读课文，圈画具体语句，想想哪个场景给你留下的印象最深刻，画出令你感受深的语句，并做好批注。 1.学生自由读文，圈画。 默读课文，圈画具体语句，想想哪个场景给你留下的印象最深刻，画出令你感受深的语句，并做好批注。 2.小组交流。 片段1：父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩……我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。 3.全班交流。 片段1：父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩……我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。 ——从“心疼”“动心”等细节可以看出父亲对“我”的关切和无微不至的爱；从“不肯再加钱换房子”可以看出“我”对父亲的体谅，表现了“我”对父亲的爱。 片段2：卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有……吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。 （1）思考：在这个场景中，为什么详细描写各种小吃？ 片段2：卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有……吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。 ——描写各种小吃是为了和父子的清贫形成鲜明的对比。 （2）这一段从哪里可以看出父亲对“我”的爱？ 片段3：父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。——尽管没钱，父亲还是给“我”买了一碗热豆腐脑。虽然贫困的家境限制了父亲所能给孩子提供的物质条件，但是父亲给“我”的爱丝毫没有减少。 片段3：父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 （1）结合上下文，体会“新滋味”指的是什么？ ——“我”对虽贫寒却依然支持“我”读书的父亲的感激和心疼。 ——“我”对家庭境况的担忧。 ——“我”为不能为家庭分忧而感到愧疚。 （2）从不同的哭中，你又体会到了什么？ 片段4：父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线……这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！ ——不同的哭，说明“我”从以前那个爱撒娇的少年瞬间成长为一个懂得父亲的不容易、懂得生活不容易的少年，“我”对贫寒家庭中父亲依然支持“我”读书充满感激。 片段4：父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线……这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！ ——父亲对“我”无微不至，事事亲为，体现了父亲无私、博大的爱。 4.“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？ ——这句话写出了作者对父亲的爱与无限的思念。 （四）升华主题，体会含义 （1）父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学。 （2）这只小渔船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟。 （1）父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学。 （2）这只小渔船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟。 （3）这只小渔船揭示了课文的主题，也承载着作者对父亲的思念。 （五）拓展阅读，迁移运用 父爱是深沉的，这份深沉承载着对儿女成长的期盼。请默读丛书中的《挥手——怀念我的父亲》，回答下面的问题。 1.找一找三次父亲送别“我”的场景，完成下面的表格。 为何离别 父亲的状态 “我”的状态 第一次 第二