三视图的形成及投影规律教学设计.doc

教学设计 授课课题： 三视图的形成及投影规律 授课班级： 19级机电 使用教材： 《机械制图》王幼龙主编 授课教师： 董聪利 教学设计 课程名称 机械制图 项 目 第三章第二节 课题 三视图的形成及投影规律 课型 理论 授课班级 2019机电 授课时间 第5周（1） 课时 1学时 授课教师 董聪利 学习 目标 专业能力 1.掌握三面投影体系的名称与关系； 2.掌握的三视图的形成方法 3.掌握三视图的关系及投影规律 核心能力 1.掌握正投影法是提高看图和绘图能力的关键。 2.通过课堂学习练习，使学生加强理论与实践的结合，达到学以致用,能独立分析三视图的投影规律。 教学重点 三视图之间的位置关系、投影规律和方位关系 教学 难点 1.三视图间的宽度尺寸方向和等量关系; 2.三视图间的前后方位的判断。 教学对象分析 1.学生特点：上课学生，性格活泼，对学习实际的操作较感兴趣，有一定的表现欲望，比较喜欢团队的学习形式，非常渴望得到老师和同学们的认同，但是理论基础较差，表达能力欠缺。? 2.知识基础：学生在初中时学习过物理和数学，有一定的空间立体感，但总的来说基础较薄弱。但是三视图的形成比较直观，学生学习这方面知识不会困难，教学要求落实到正投影法绘图能力上，反复练习，提高绘图能力，学习内容不复杂，要防止轻视学习，提倡熟能生巧、精益求精。 教学方法 任务驱动法、小组讨论、自学法、演示法、讲练法、归纳法 教学 流程 一、组织教学―――做好铺垫 二、诗句导入―――导入任务 三、新课讲授―――学习新知 四、课堂小结―――激发想象 五、课堂作业―――引导探究 六、拓展延升―――拓展升华 教学策略选择与设计 教学组织策略 采用自主学和教师指导、集中教学和分组教学相结合的方式来完成学习任务，达到教学目标。 教学重点突破策略 在教师的指导下，通过引入案例、任务驱动、小组讨论、学生展示、小组竞赛等多种方法，让学生在反复练习中掌握相关知识和技能。 教学难点突破策略 突破方法是利用机械图样图例，讲练结合，通过学生的不断练习完成学习任务，解决教学难点，达到教学目标。 教学方法策略 1.任务驱动法：培养学生交流合作的精神； 2.在小组讨论：培养学生的团结协作能力； 3.学生自学法：充分发挥学生的主观能动性，增强自信心和成就感。 教学媒体策略 1.课程导入：让学生了解三视图学习的目的和意义； 2.多媒体课件：更直观清晰地展示教学内容，完成教学过程； 3.教学模型：让学生直观理解三视图的形成过程； 4.学习任务书：指导学生完成教学目标； 5.拓展延伸任务书使所学知识得到巩固、拓展和提升； 教学评价策略 过程性评价和终结性评价相结合（详见“九教学评价设计”） 教学环节 及 时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） 设计 意图 教师活动 学生活动 一、课前准备 （1）检查电脑、网络设备、投影仪等教学设备。 （2）检查教学资源（课件、评价标准、学习任务书等）。 （3）检查学生出勤，督促学生整理仪容仪表（包括佩戴胸卡）、提示手机关机。 （4）组织和指导学生分组（综合考虑每组学生个性特征，每组成员尽可能搭配合理） 学生做好上课准备，提前进入上课状态。 组织教学 课前5分钟 准备工具静心上课 班长点名 复习与新课导入：5分钟 （1）通过太阳光和灯光引导学生回答投影法的分类和投影特性。 （2）通过苏轼的《题西林壁》导入本节课内容。 教师引出学习目的及重点、难点 （1）回顾上节内容，小组互相提问； （2）小组讨论 “不识庐山真面目”说明的问题； （3）小组讨论生活中类似的现象有哪些？并派代表回答 （4）理解并明确任务书要求。 二、复习旧课 投影法的分类 2.正投影的基本性质 巩固上个课时的内容。 三、导入新课 （一）设疑导入 读诗并思考诗人是怎样观察庐山的？横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。分析从这首诗可以说明什么问题——看事物要从多方面来看。 （二）任务分析 让学生看书回答 1.为什么要建立三面投影体系？ 2.三面投影体系有哪三个面？ 3.明确什么叫视图和为什么要用三视图。 4.三视图的位置关系及投影规律 由苏轼的《题西林壁》导入激发学生的学习兴趣与热情，为之后的学习做好铺垫。 新课内容：30分钟 多媒体演示 启发学生思考： 哪些知识已学过？哪些是新知识点？ 归纳： 三个投影面是哪三个？ 启发引导： 三个相互垂直的投影面就好似室内的一角，像相互垂直的两堵墙和地板那样，构成一个三投影面体系。 多媒体演示 启发教学： 三投影面分别有哪几根轴？让学生看书回答 问： 三根轴的交点称为什么