2.6《考察大自然——从校园开始》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版.docx
2.6《考察大自然——从校园开始》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以湘科版一年级上册科学课本《考察大自然——从校园开始》为依据，紧密结合实际，以校园为考察对象，引导学生观察校园中的动植物，了解它们的生长环境，培养学生的观察能力、探究能力和环保意识。通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、环保意识和团队合作精神。学生将通过观察校园生物，学习科学探究方法，增强对自然环境的认识，树立环保意识，同时通过小组合作，提升沟通协作能力，培养团队精神。
三、重点难点及解决办法
重点：1.学生能准确观察并描述校园中常见的动植物；2.学生能运用科学方法进行简单的调查和分析。
难点：1.学生对科学观察方法的掌握和应用；2.学生在小组合作中有效沟通和分工。
解决办法：1.通过示范和练习，让学生掌握观察和记录的方法；2.设计小组合作任务，引导学生学会倾听、表达和协调；3.提供丰富的观察材料，激发学生兴趣，降低学习难度；4.及时反馈和指导，帮助学生克服困难，提高观察和分析能力。
四、教学资源
-软硬件资源：校园环境图、观察记录表、多媒体投影仪、笔记本电脑
-课程平台：湘科版科学一年级上册电子教材
-信息化资源：校园生物图片库、科学观察视频教程
-教学手段：实地考察、小组讨论、多媒体展示、互动问答
五、教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对校园生物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们喜欢观察校园里的生物吗？你们知道校园里都有哪些生物吗？”
展示一些校园内常见生物的图片或视频片段，让学生初步感受校园生物的魅力或特点。
简短介绍校园生物的多样性及其与我们的生活关系，为接下来的学习打下基础。
二、校园生物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解校园生物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解校园生物的定义，包括其主要种类和特征。
详细介绍校园生物的组成部分或生活环境，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、校园生物案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解校园生物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的校园生物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园生物的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对校园生态平衡的作用，以及如何保护校园生物多样性。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个校园内特定的生物进行讨论。
小组内讨论该生物的生活习性、生存环境和保护措施。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园生物的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选生物的生态习性、保护意义等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调校园生物的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括校园生物的种类、特点、保护措施等。
强调校园生物对生态平衡的重要性，以及保护校园生物多样性的意义。
布置课后作业：让学生观察并记录校园内的生物，撰写观察日记，以巩固学习效果。
七、课后拓展（5分钟）
目标：鼓励学生将所学知识应用于实践，提高科学素养。
过程：
布置一些课后拓展活动，如制作校园生物图鉴、设计校园生物保护计划等。
鼓励学生在家里或社区继续观察和了解生物，并将自己的发现和感悟分享给他人。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-校园植物识别手册：提供校园内常见植物的图片和简要介绍，帮助学生识别和了解植物。
-动物行为观察记录表：包含不同动物的行为特征和生活习性，供学生观察和记录。
-校园生态环境调查问卷：设计调查问卷，让学生了解校园生态环境的现状和问题。
-科学探究工具包：包含放大镜、显微镜、温度计等工具，用于学生进行科学实验和观察。
2.拓展建议：
-观察日记：鼓励学生每天记录校园内的生物观察，包括植物的生长变化、动物的活动规律等。
-校园植物摄影：学生可以尝试用相机或手机拍摄校园内的植物，并制作成相册或展览。
-环保手抄报：让学生围绕校园生物保护主题，制作手抄报，提高环保意识。
-校园生物调查报告：组织学生进行校园生物调查，撰写调查报告，分享调查结果。
-科学实验：利用科学探究工具包，进行简单的科学实验，如观察植物生长的实验、温度变化对动物行为的影响