教科版科学六年级下册第二单元《生物的多样性》复习课教案.pdf

《生物的多样性》复习课教学设计

【教材简析】

本单元以研究生物的多样性为载体，帮助学生建立生物多样性、生物的

遗传变异及生物进化等科学概念，提升科学探究的能力，树立人与自然和谐

相处的意识。

本单元共7课，大致分为4个部分。

第1~2课“校园生物大搜索”和“制作校园生物分布图”，在调查、交

流、汇总校园内生物的过程中学习研究区域内生物多样性的方法（二歧分类

法、制作生物分布图），体会生物种类的多种多样，认识到生物生存需要一

定的环境。

第3~5课“形形色色的植物”“多种多样的动物”与“相貌各异的我

们”，通过比较植物、动物、人类的后代和亲代的异同，了解生物的遗传变

异现象，理解同一种生物也存在个体间的差异，体会生物世界的多种多样。

第6课“古代生物的多样性”，通过观察研究化石，认识古代生物，了

解古代生物的多种多样，建立古代生物与现代生物之间的联系，体会生物的

进化现象。

第7课“保护生物多样性”，通过了解生物与人类的关系，理解生物多

样性的价值，树立保护生物多样性的意识。

【学情分析】

经过5年多的学习，学生已经感受到了生命世界的丰富多彩。对于生物

的多样性，学生也有了自己的认识，但他们此时的认识还是模糊的、零散的。

因此，本单元主要帮助学生建立“生物是多种多样的”的认识，形成生物多

样性的观念。

生物多样性是一个内涵丰富而复杂的概念，对六年级的学生而言，要从

广袤的自然角度开展学习是抽象的、难以理解的。因此，我们在教学中要以

小见大，从学生熟悉的植物、动物着手，循序渐进地引导学生进行探索，感

悟自然界生物的多样性。

【教学策略】

1.了解学生的认知水平，促进学生的学习进阶。在上课前，学生已经具

有了对生物多样性、遗传多样性的模糊认识，我们可以采用画图、调查测试、

访谈等方法了解学生的前概念。在了解学生前概念的基础上，开展有效教学

不断修正和完善学生的原有认知，不断构建科学概念，实现由前概念到科学

概念的自然过渡与衔接。

2.了解学生的观察特点，发展学生的学习能力。六年级学生容易出现观

察不深入、不细致的问题，因此，在教学时，可以设置一些启发性的情景

指定观察的方向，引导学生进行有意识、有目的地观察。与此同时，要引导

学生把零碎的信息放在整体中去感受，通过不同的感官从不同的角度观察同

一事物，从而逐渐提高观察能力。

【教学目标】

科学观念:

1。生物的种类是多种多样的。

2。不同的生物生活在不同的环境中.

3.同种生物也会具有不同的个体性状。

4。生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。

5.生物的多样性是人类生存的重要资源。

6。保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。

科学思维:

1.观察生物之间可辨识的不同特征。

2.依据不同标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。

3。用制作生物分布图的方法研究某一区域的生物种类.

4。利用图、表等方式整理记录调查资料。

5.用实验的方法验证自己的推想.

6.使用资料寻找问题的答案.

7.倾听他人的报告，用适宜的方式表达自己的观点

态度责任:

1.从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受地球家园因生物多样而美

丽2。关注周围生物所生活的环境,具有环保意识。

3。认同人类是生物家族中的一员,愿意与生物家族的其他成员和谐相处。

4.体会到仔细观察常会有许多新发现，发展研究生物的兴趣。

【教学重难点】

教学重点:对本单元的知识进行梳理和复习.

教学难点:用思维导图的方式进行复习和梳理

【教学准备】

教师:课件，生物多样性卡片，白纸等

学生:彩笔等

【教学过程】

思维导图的介绍

1.同学们,这样的图片你见过吗?(展示几张思维导图的照片)

2.这是我们说的思维导图，你知道它有什么用吗?

3。以这张图片为例，你能找到里面想展现的信息吗?

(重点展示一张思维导图,最好是科学类的)

4.看来通过思维导图，我们既可以展示文字也可以展示图片，通过文字和图

片,我们可以展现很多的知识点除此之外，我们还可以知道它们之间的关系,

看来在复习阶段，如果能将思维导图加以利用，对我们的复习是绝对有大大

的帮助的。今天大家愿不愿意一起来试一试.

出示复习内容《生物的多样性》

在生物的多样性这一单元中，我们可以看到这么几课内容1。

第一课校园生物大搜索

第二课校园生物分布图

第三课多种多样的植物