第4课《买东西的学问》第1课时核心素养教案含反思.docx
第4课《买东西的学问》第1课时
教材分析
本课《买东西的学问》旨在引导学生学会合理消费，识别商品信息，掌握购物技巧，以及了解消费者权益保护的基本法律知识。通过实际操作和案例分析，培养学生的消费意识、法律意识和自我保护能力。
学情分析
四年级学生已经具备一定的生活经验和购物经历，但对商品信息的识别、购物技巧以及消费者权益保护等方面的知识了解有限。因此，本课通过生动的教学活动和实例，帮助学生提升这些方面的能力。
核心素养分析
核心素养:
1.政治认同：理解并认同国家关于消费者权益保护的法律法规，增强法治观念。
2.道德素养：培养诚信消费、合理消费的道德品质，尊重商家的合法权益。
3.法治观念：了解《中华人民共和国消费者权益保护法》等相关法律法规，学会运用法律武器维护自身权益。
4.健全人格：培养独立思考、理性消费的人格特质，学会在面对消费诱惑时保持冷静。
5.责任意识：认识到作为消费者应承担的责任，如索要发票、合理维权等。
教学重点
学会识别商品包装上的重要信息。
掌握避免购物小麻烦的方法。
教学难点
如何引导学生理性看待网购的利弊，学会识别网购中的潜在风险。
培养学生运用法律知识维护自身权益的能力。
教具准备
多媒体课件
商品包装样本（食品、服装、文具等）
观察记录表
网购案例材料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
1.情境导入：播放一段精心挑选的关于购物陷阱的小视频，该视频应包含一些常见的购物误区和陷阱，以引发学生对购物学问的兴趣。
2.引出主题：视频播放完毕后，教师提问：“同学们，你们有没有遇到过购物时遇到的麻烦或困惑？比如买到了假冒伪劣商品，或者对商品信息不了解而上当受骗？今天我们就来学习《买东西的学问》，帮助大家避免这些购物陷阱。”
学生活动设计：
认真观看视频，感受购物陷阱的危害性。
积极思考教师提出的问题，并勇于发表自己的看法和经历。
设计意图：通过直观的视觉刺激，吸引学生的注意力，并激发他们的好奇心和探索欲，为接下来的新课学习做铺垫。
设计意图：通过提问，了解学生的购物经验和困惑，自然引出本课的主题，为接下来的学习明确方向。
二、讲授新课
第一模板：学会看包装
1.购物任务介绍：教师介绍班级联欢会购物任务，如为联欢会采购零食、饮料等，引导学生思考如何选择合适的商品。
2.案例分析：展示两种零食包装，一种是正规厂家生产、信息完整的商品，另一种是信息不全、可能存在安全隐患的商品。引导学生识别哪种可以购买，哪种不可以购买，并说明理由。
3.观察记录：任选一类商品（如零食、饮料等），让学生收集其商品标签、外包装、说明书等，比较同类产品中的共同信息，并完成观察记录表。
4.标志识别：展示常见商品标志（如QS、ISO、绿色食品标志等），引导学生识别其含义，并了解这些标志对商品质量的保障作用。
第二板块：避免购物小麻烦
1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论购物时可能遇到的问题和纠纷，如商品质量问题、退换货难等，并提出避免方法。
2.小贴士总结：教师总结购物时需要注意的事项，如查看生产日期、保质期，保存“三包”卡，选择正规厂家产品等，并强调这些事项的重要性。
3.法律知识介绍：介绍《中华人民共和国消费者权益保护法》中关于发票的规定，强调发票作为购物凭证的重要性，以及保存发票对于维护消费者权益的作用。
4.网购话题讨论：引导学生讨论网购的优缺点，如方便快捷但可能存在虚假宣传、商品质量参差不齐等问题。然后提出网购时需要关注的问题（如信用、销售量、顾客评价等），并强调网购时的风险意识和防范措施。
5.分享经验：邀请有网购经验的同学分享网购经历，包括成功的购物体验和遇到的纠纷及解决方法。鼓励学生提出网购时的注意事项和建议。
设计意图：通过具体的购物任务，激发学生的学习兴趣，并引导他们思考购物时的选择标准。
设计意图：通过对比分析，帮助学生学会识别商品包装上的关键信息，如生产日期、保质期、生产厂家等。
设计意图：通过实践活动，加深学生对商品包装信息的理解和记忆。
设计意图：帮助学生掌握识别商品质量标志的方法，提高购物时的辨别能力。
设计意图：为学生提供一套系统的购物指南，帮助他们避免购物时的常见陷阱。
设计意图：通过小组讨论，激发学生的思维碰撞，培养他们分析问题和解决问题的能力。
设计意图：增强学生的法治观念，让他们了解发票在购物维权中的重要性。
设计意图：帮助学生全面了解网购的特点和风险，提高他们的网购能力和自我保护意识。
设计意图：通过分享经验，让学生相互学习、相互借鉴，提高他们的网购技巧和维权能力。
三、课堂练习
1.情境模拟：设置购物情境（如超市购物、网购等），让学生模拟购物过程，识别商品信息，避免购物陷阱。教师可以提供一些商品