Unit 8 Chinese New Year（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx
Unit8ChineseNewYear（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit8ChineseNewYear（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册
设计意图
本节课旨在通过Unit8ChineseNewYear的学习，帮助学生了解中国传统节日春节的文化背景，提高学生的英语语言表达能力，增强学生对中国文化的认识与自豪感。结合译林版英语六年级上册教材内容，本节课将围绕词汇、句型、听力、口语和阅读等方面展开教学，让学生在掌握相关知识点的同时，能够灵活运用英语进行交流，培养跨文化交际能力。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生准确使用本单元词汇和句型描述春节的习俗和活动，提高学生的英语听说读写能力。
2.文化意识：通过学习，使学生了解和尊重中国的传统节日文化，增强学生跨文化交流的意识。
3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在描述春节活动时运用创新思维，提升逻辑思维和批判性思维能力。
4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过合作学习和探究活动，提高学生解决问题的能力和团队合作精神。
学情分析
本班学生为六年级学生，经过多年的英语学习，已具备一定的英语基础知识和听说读写能力。在知识层面，学生已掌握基本的语法规则和常用词汇，能够进行简单的日常交流。在能力层面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。
在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但个别学生在学习过程中依赖性较强，需要加强自主学习能力的培养。在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力容易分散，需要加强课堂管理。
学生对本课程的学习兴趣较为浓厚，对中国传统文化有一定的好奇心。然而，由于课程涉及较多文化背景知识，部分学生可能在理解上存在一定困难，需要教师在教学过程中适当引导和解释。此外，学生的个性化需求较为明显，需要在教学中注重因材施教，以满足不同层次学生的学习需求。
教学资源
-译林版英语六年级上册教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-课程PPT
-春节相关图片和视频素材
-英语听力材料
-学生作业本和练习册
-教学挂图
-白板和标记笔
-互动式教学软件（如班级管理系统）
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布Unit8ChineseNewYear的预习资料，包括课文录音、单词卡片和春节文化背景资料，要求学生预习并掌握关键词汇和句型。
-设计预习问题：提出问题如“你能描述春节期间你家的庆祝活动吗？”引导学生思考并准备课堂分享。
-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，及时给予反馈。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生在家自主听课文录音，学习单词和句型。
-思考预习问题：根据预习问题，学生准备自己的回答，记录下不理解的地方。
-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主学习，提前熟悉课程内容。
-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：利用春节的图片和视频引入新课，激发兴趣。
-讲解知识点：讲解课文中的重点词汇和句型，如“庆祝”、“放鞭炮”等，并用实例演示。
-组织课堂活动：分组讨论春节期间的习俗，每组派代表分享。
-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，思考并提问。
-参与课堂活动：学生积极参与讨论，用英语描述春节习俗。
-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解重点词汇和句型。
-实践活动法：通过讨论和分享实践使用英语。
-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置写作作业，要求学生描述自己家的春节庆祝活动。
-提供拓展资源：提供关于春节的英文阅读材料，供学生自主学习。
-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。
学生活动：
-完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。
-拓展学习：学生利用拓展资源进一步了解春节文化。
-反思总结：学生反思学习过程，总结所学。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习能力。
本节课的重难点在于让学生能够用英语描述春节的习俗和活动，同时了解和尊重中国传统文化。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握相关词汇和句型，并在