Unit 8 Happy New Year（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册.docx
Unit8HappyNewYear（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册
一、设计思路
本节课以“Unit8HappyNewYear”为主题，结合三年级学生的认知特点和兴趣，设计了一系列贴近生活的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过听、说、读、写等多种活动，引导学生掌握本单元的单词和句型，提高学生的英语综合运用能力。
二、核心素养目标
培养学生对英语学习的兴趣和自信，提升跨文化意识，通过参与角色扮演和小组合作，发展学生的语言实践能力。注重培养学生的语用意识，让学生在真实的语境中运用英语进行交流，提高学生的英语沟通能力和合作能力。同时，通过学习节日文化，增强学生对中华文化的了解和认同，培养其文化自信。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①单词教学：重点教授本单元的核心词汇，如“NewYear”、“happiness”、“celebrate”等，帮助学生掌握这些词汇的发音和拼写。
②句型运用：强调学生对句型“HappyNewYear”的正确理解和运用，包括句型的结构、语调和在实际情境中的恰当使用。
2.教学难点
①语法理解：帮助学生理解祈使句的基本结构和用法，特别是如何将陈述句转换为祈使句。
②文化背景知识：引导学生理解西方新年庆祝习俗，并能将这些文化知识融入英语学习中，增强跨文化交际能力。
③语境运用：指导学生在具体的语境中运用新学的词汇和句型，提高实际语言交流的能力，尤其是如何根据不同的交流对象和场合调整语言表达。
四、教学方法与策略
1.采用情景教学法，通过创设新年庆祝的情境，让学生在真实语境中学习词汇和句型。
2.运用游戏化教学，设计“猜谜语”、“找不同”等互动游戏，激发学生学习兴趣，巩固词汇和句型。
3.利用多媒体资源，展示新年庆祝的视频和图片，丰富学生的视觉体验，加深对文化背景的理解。
4.引入角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如家庭成员、朋友等，进行对话练习，提高学生的口语表达能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“HappyNewYear”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你了解哪些新年庆祝习俗？”、“如何用英语表达新年祝福？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新年相关的词汇和句型。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解新年庆祝习俗，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放新年歌曲或展示新年图片，引出“HappyNewYear”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解新年相关的词汇和句型，如“HappyNewYear”、“celebrate”等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“HappyNewYear”主题的角色扮演，让学生模拟新年祝福的场景。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确发音？”、“句型如何变化？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验新年祝福的表达方式。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新年相关的词汇和句型。
活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解新年相关的词汇和句型，掌握新年祝福的表达方式。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“HappyNewYear”主题的写作作业，如写一封新年祝福信。
提供拓展资源：提供与新年相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进