工学结合视野下高职院校学生社团可持续发展的探讨.doc

工学结合视野下高职院校学生社团可持续发展的探讨 　　【摘要】工学结合是职业教育改革与发展的必然要求。高职院校学生社团作为大学生素质拓展的重要载体和阵地，与工学结合改革存在着辩证统一的关系。只有建立科学的管理制度，走专业化、特色化和社会化道路，才能实现社团的可持续发展。 　　【关键词】工学结合；高职院校；大学生社团；可持续发展 　　 　　一、基本概念 　　根据教育部[教高(2006)]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中高等职业教育要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式等文件精神的要求，当前各高职院校纷纷推行工学结合的培养模式。工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，它以职业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。工学结合培养模式是新形势下高职教育改革的重要方向，是加快高职教育发展的根本出路。 　　高职院校学生社团指的是高职学生以高职院校的专业性、学术性为背景依托，依据兴趣爱好自发组成并按照各自章程独立开展活动的群众性组织，是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织形式。[1]大学生社团和社团活动已成为提高学生综合素质的重要载体，成为高职院校体现职业特色、促进学生社会化的有效途径。高校学生社团可持续发展是指社团坚持以育人为中心，以服务为宗旨，遵循教育发展的客观规律，正确处理社团自身发展与学校、社会、成员的关系，构建和谐的运行机制，使社团始终保持可持续发展的生机和活力，培养具有可持续发展能力的人才。[2]本文将工学结合思想融入高职院校社团建设的实践，从而找到实现大学生社团建设可持续发展的思路和方法。 　　二、工学结合模式与学生社团发展相互促进、辩证统一 　　（一）工学结合改革是高职院校学生社团发展的外在因素 　　工学结合的出现拓宽了学校社团的种类和地域，创新了高校社团的建设模式。工学结合引入企业文化培训，使学生将理论学习与实践经验相结合，弥补了专业理论教学上的一些不足，从而加深对自己所学专业的认识，为大学生综合能力的提升打造了一个非常好的平台；工学结合为社员提供真正的在岗实践实习，为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界，从而为毕业生提供了行业上就业竞争优势；工学结合延伸了高职院校教育教学的改革方向，从而也丰富了校企合作内涵，真正拉近了学校与企业间的距离，达到校企社三赢的目的。 　　（二）学生社团发展是高职院校工学结合改革的内在要求 　　高等职业教育的目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。培养技术型人才要求学生在具有必备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域和实际工作的基本能力和技能。社团活动是锻炼能力和巩固专业的有机结合，学生加入某一个社团，在不断向社会和他人展示自己的同时，也不断使自己某一方面技能得到锤炼。尤其是许多专业性强的社团，因为对具体动手实践有较高要求，许多学生都希望在社团中学到实际动手的技能，从而有利于巩固专业思想，提高专业素质和专业技能，为高职学生培养过硬的职业技能搭建了平台，是高职院校体现职业特色的有效途径。 　　三、工学结合视野下学生社团可持续发展战略 　　（一）以服务社会为理念，强化学生社团职业化意识 　　以服务理念为原则，对于促进高职院校学生社团发展具有重要的现实意义。学生社团的服务理念，是指学生社团作为高等学校中自主性较强的非正式组织，在学校服务社团的前提下，达到社团服务社会的最终目标。[3]学生社团是学生、学校、社会三者连接的纽带，只有坚定社团的服务理念，才能达到这三者的互惠互利、和谐统一。高职院校的学生社团受高职教育特点的影响，相对更加自由、开放，自主性更强，所以学生社团主人翁意识的强化更需要社团服务理念的引导和配合。学生社团对社会的服务，主要是通过社团与社会连接的活动，实现大学生的社会化。学生参加社团组织并在其中积极工作，将有利于他们走入社会后能较快适应社会要求，将自己融于社会之中，尽快实现自己的职业化进程。高职院校的培养教育模式决定了大学生在校学习期间不仅仅要学好书本上的间接知识，更重要的是要利用有限的校园组织进一步接触社会，积累直接经验，为以后走向社会、服务社会奠定职业化基础。 　　（二）以项目化管理为机制，实现学生社团规范化经营 　　项目化管理简单讲是指管理者在有限的资源约束下，运用系统的观点、方法和理论，对项目涉及的全部工作进行有效的管理，其核心思想是以“项目”作为独立的组织单元，通过项目的