2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展2中国的可持续发展实践课时分层作业含解析新人教版必修2.do

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展第二节中国的可持续发展实践课时作业含解析新人教版必修2.doc PAGE 6- 中国的可持续进展实践【基础演练】如图是“我国人口数、耕地面积及人均耕地面积变化图”。读图，据此完成1～2题。 1．图中反映出我国走可持续进展道路的缘由是() A．深刻的环境危机 B．生活贫困 C．资源相对短缺 D．人口素养过低 2．下列农业生产方式符合可持续进展的是() ①将能种植粮食的林地、草地都开垦为耕地②乐观推广喷灌、滴灌等节水浇灌技术③加大科技投入，改造一批中低产田④在一些陡峻的山坡上修梯田，扩大耕地面积 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 解析：第1题，从图中可以读出，随着人口的增长，人均耕地面积总体呈下

2025-03-26 约4.06千字 6页立即下载

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展第2节中国的可持续发展实践课时作业含解析新人教版必修2.doc PAGE 5- 第2节中国的可持续进展实践 (建议用时：45分钟) 《中国21世纪议程》是我国实施可持续进展的战略框架，任重而道远。据此回答1～2题。 1．可持续进展是我国的必定选择，是由于() ①浩大的人口压力②资源短缺令人担忧③经济进展速度较慢，底子薄④深刻的环境危机 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 2．解决我国人口问题的首要任务是() A．实现人口和经济、社会、环境及资源协调进展 B．严格掌握人口数量 C．全面提高人口素养 D．限制农村剩余劳动力流向城市 1．C2.B[第1题，中国面临着严峻的人口、资源、环境问题，其制约着经济的可持续进展。第2题，我国人口问题突出表现为

2025-03-28 约3.77千字 6页立即下载

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展1人地关系思想的演变课时分层作业含解析新人教版必修2.doc PAGE 6- 人地关系思想的演化 (15分钟50分) 一、选择题(每小题3分,共27分) 读人类社会与环境的相关模式图,完成1～3题。 1.图中箭头③表示的人类活动可能引起 () A.台风、寒潮 B.地震、海啸 C.滑坡、泥石流 D.土地荒漠化、干旱 2.为了防治风沙侵袭包兰铁路,在宁夏沙坡头地区,人们用草方格沙障来固定流沙,从而很好地爱护了包兰铁路,人们的这种做法与图中相应的环节是() A.① B.② C.③ D.④ 3.下列属于人类与环境对立的做法是 () A.洞庭湖四四周湖造田 B.我国东海渔场实行休渔制度 C.修建都江堰水利工程 D.为改善大城市交通状况,修建立交桥和地铁【

2025-03-31 约4.19千字 6页立即下载

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展1人地关系思想的演变课时作业含解析新人教版必修2.doc PAGE 8- 人地关系思想的演化 (20分钟·70分) 一、选择题(每小题5分，共50分) “砍柴莫砍岭上松，小小松树有大用，有日松树撑天起，敢挡东南西北风”是电影《刘三姐》的山歌歌词。回答1、2题。 1.《刘三姐》山歌中蕴含的人地关系思想是 () A.人定胜天 B.神灵主宰 C.人地协调 D.环境打算 2.“岭上松”若被砍伐，易引发 () A.矿产枯竭 B.水土流失 C.耕地削减 D.臭氧空洞【解析】1选C，2选B。第1题，“砍柴莫砍岭上松”说明要爱护森林植被，这其中蕴含了人地协调的思想。第2题，“岭上松”若被砍伐，其涵养水源、保持水土的功能

2025-03-31 约3.89千字 8页立即下载

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变2作业含解析新人教版必修2.doc PAGE 6- 人地关系思想的演化一、单项选择题中国科学院可持续发展战略探讨组将人类社会划分为四个发展阶段，下图是人类社会不同发展阶段经济增长主导要素构成示意图。据此完成1～2题。 1．甲、乙、丙、丁四种图例中，代表土地要素的是() A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 2.下列行为和相识符合环境文明时代社会发展所遵循的基本原则的是() A．竭泽而渔，焚薮而田 B．退耕还林，合理放牧 C．温室气体减排，责任同等 D．提倡高消费，刺激经济增长【解析】第1题，农业文明时代，耕作和浇灌技术的发展，使人类大规模开发利用土地，这一时期土地所占比例最高。第2题，环境文明时代提倡人与环境

2025-04-09 约3.63千字 7页立即下载

高中地理第六章人类与地理环境的协调发展6.2中国的可持续发展实践第一课时.pptx 第六章人类与地理环境协调发展;1．了解我国人口、资源、环境现实状况和特点。;本课件以一段视频资料导入，激发学生学习兴趣。展现材料让学生了解我国基本国情。结合图文和阅读材料分析我国走可连续发展道路必定性和说明我国实施可连续发展战略重点。归纳总结材料知识关键点。在讲述我国为何不走“其它两种”道路，而必须选择走可连续发展道路这一重点问题时，采取“合作探究-饰演角色”形式分组完成。;;阅读教材P99第1、2、3段: 简明概括中国在发展中面临问题有哪些？;;;自然资源;自然资源;;年，世界卫生组织公布材料显示，在全球“大气中总悬浮物、二氧化碳、二氧化硫等完全污染物含量”领先前二十个城市里，贵阳、太原、

2025-04-27 约小于1千字 22页立即下载

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展章末小结与测评含解析新人教版必修2.doc PAGE 6- 第六章人类与地理环境的协调进展绿色食品知多少 eq\o([看探究思路·析核心素养]) eq\o([析图文材料·解探究问题]) 对绿色食品含义、标志的了解问题1.该地居民对绿色食品的了解程度如何？ [思维线索] eq\x(三个表格数据分析)―→eq\x(居民的了解程度) [答案]受调查的居民中大部分对绿色食品已有了肯定的了解，但对一些细节性的学问把握不够。问题2.假如要加强对绿色食品的宣传，应当怎么做？ [答案]多开拓传播渠道，不能局限于电视、报纸等传统媒体。居民对绿色食品的选择问题1.该地居民是否接受绿色食品 [思维线索] 分析表格数据即可。 [答案]该地居民大多数都

2025-04-02 约3.46千字 7页立即下载

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展单元评价含解析新人教版必修2.doc PAGE 15- 单元素养评价(六) (第六章) (90分钟100分) 一、选择题(每小题2分，共50分) 读“某时期某区域的人地关系示意图”，完成1、2题。 1.上图反映的人地关系思想是 () A.崇拜自然 B.改造自然 C.制服自然 D.谋求人地协调进展 2.图示人类活动可能引发的环境问题主要有 () ①草原退化 ②水土流失 ③酸雨危害 ④环境污染 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 【解析】1选B，2选A。第1题，图示内容为农耕，为农业文明时期的农业生产活动，此时人类不再完全依靠自然，而是改造自然。第2题，农业文明时期，人类主要从事农业生产活动，农业生产过程中

2025-04-05 约8.95千字 15页立即下载

高中地理第六章人类与地理环境的协调发展6.2中国的可持续发展实践.pptx ;;自主学习区;自主学习区;;走可连续发展道路必定性;走可连续发展道路必定性;走可连续发展道路必定性;2.中国可连续发展指南——《二十一世纪议程》;;项目;;清洁生产意义：;清洁生产全部过程中是不是没有废弃物产生？;互动探究区;探究点一走可连续发展道路必定性;探究点一走可连续发展道路必定性;探究点一走可连续发展道路必定性;探究点一走可连续发展道路必定性;中国实施可连续发展原因;中国实施可连续发展原因;中国实施可连续发展原因;12月23日，“绿色中国发展论坛”在京举行，此次论坛意在总结中国节能环境保护领域发展与创新结果。结合材料，回答1～3题。;答案;答案;探究点二实施可连续发展路径;

2025-04-25 约小于1千字 44页立即下载

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变教案新人教版必修2.docx PAGE 5- 人地关系思想的演化一、教材分析 “可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深化与铺垫，地理教化的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必定。本章是地理必修2的最终一部分内容，主要从过去、现在、将来即以追溯人地关系思想的演化历程、直面环境问题、探究将来人类可持续发展的途径为线索绽开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增加学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分相识到人类与环境协调统一的重要性。学情分析高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的学问，基本驾驭了肯定的区

2025-03-20 约3.06千字 5页立即下载

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展问题研究绿色食品知多少教案2新人教版必修2.doc PAGE 6- 问题探讨“绿色食品知多少” 【课标分析】新课标把培育学生必备的地理学科核心素养作为基本理念。通过中学地理学习，使学生强化人类与环境协调发展的观念，提升地理学科方面的品行和关键实力，具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展问题的意识；提倡创新培育地理学科核心素养的学习方式。依据学生地理学科核心素养形成过程的特点，科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动，并充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境。【教材分析】 人教版地理教材每章后面有一个板块——“问题探讨”，这

2025-03-25 约5.01千字 6页立即下载

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展第1节人地关系思想的演变学案新人教版必修2.doc PAGE 15- 第一节人地关系思想的演化学习目标：1.了解人地关系思想的演化。2.把握人类面临的主要环境问题，分析其产生的缘由。(重难点)3.理解可持续进展的内涵和基本原则。(重难点) 一、人地关系的历史回忆崇拜自然改造自然制服自然时间采集渔猎时期农业文明时期工业文明时期环境问题环境问题对人类影响很弱环境遭到破坏，地理环境恶化资源短缺和环境恶化渐渐从局部扩展到全球特点环境对人类的制约作用较强，人类改造环境的力量微弱人类对环境依附性减弱，对抗性增加人地关系全面呈现不协调，人地冲突快速激化生疏人类对环境既崇拜又依靠人类对人地关系的生疏有了科学的

2025-03-27 约1.09万字 16页立即下载

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变教案2新人教版必修2.doc PAGE 4- 结合高三复习资源、环境与区域可持续发展 教材分析本节内容从人地关系思想的演化人手，分析各历史时期的胜利阅历和失败教训，相识人类走可持续发展道路的必定性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，相识到可持续发展的意义与必定。本节教学重点是可持续发展理论，难点是可持续发展系统示意图的分析。对玛雅文明的案例分析，教学时可依据须要替换，或激励学生探究某个案例。工业革命时期，是人类折服自然导致人地关系恶化的时期，这一时期的环境问题案例很多，老师可激励学生举例。在学习环境问题时，老师可自己或激励学生声情并茂地演讲环境问题对人类的威逼。然后引发学生分析造成环境问题的缘由——片面追求

2025-03-22 约2.07千字 4页立即下载

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展问题研究绿色食品知多少教案新人教版必修2.doc PAGE 6- 绿色食品知多少【教学目标】 1.知道绿色食品和绿色消费的概念。 2.通过搜集绿色食品的相关资料；参考课本资料，设计问卷调查表，并依据数据结果进行分析，探讨回答书上的五个问题，从而培育学生科学的实践精神。 3.通过情景模拟表演的方式，学习鉴别绿色食品的方法，培育学生综合实践实力。 4.通过本节课的学习，激发学生乐于视察生活和酷爱生活，并树立绿色消费观。【教材分析】本节属于人教版必修二，第六章问题探讨内容，绿色食品知多少。学生在前几节内容学习中，已对人类与地理环境的关系有肯定的相识，并树立了可持续发展的观念，有肯定学问基础。本节从生活实际动身，让学生通过问卷调查，合作探究等途

2025-04-05 约2.73千字 6页立即下载

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变教案1新人教版必修2.doc PAGE 4- 人地关系思想演化【教学目标】 1、学问与技能（1）了解人地关系思想的产生过程和三个重要的阶段；（2）驾驭人地关系产生缘由和危害；（3）初步相识人地关系演化的条件、缘由，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。 2、过程与方法（1）自主学习思想演化的三个阶段，主动探究每个阶段的缘由；（2）仔细阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，驾驭归纳法的运用；（3）查阅资料，了解孝义相关的人地关系的事例； 3、情感看法与价值观通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。【重点难点】 1、重点（1）人地关系思想产

2025-03-27 约2.06千字 4页立即下载

2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展2中国的可持续发展实践课时分层作业含解析新人教版必修2.doc