2024_2025学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变教案2新人教版必修2.doc
PAGE
4-
结合高三复习资源、环境与区域可持续发展
教材分析
本节内容从人地关系思想的演化人手，分析各历史时期的胜利阅历和失败教训，相识人类走可持续发展道路的必定性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，相识到可持续发展的意义与必定。
本节教学重点是可持续发展理论，难点是可持续发展系统示意图的分析。
对玛雅文明的案例分析，教学时可依据须要替换，或激励学生探究某个案例。工业革命时期，是人类折服自然导致人地关系恶化的时期，这一时期的环境问题案例很多，老师可激励学生举例。
在学习环境问题时，老师可自己或激励学生声情并茂地演讲环境问题对人类的威逼。然后引发学生分析造成环境问题的缘由——片面追求经济增长。人们虽然富有了，但环境质量下降导致人们的生活质量也下降了。
学情分析
高三学生，其次轮高考复习，已经驾驭了肯定的学习方法。
三维目标
学问与技能
1.理解可持续发展思想形成的历史背景——工业革命后，人类对人地关系的不正确相识，导致人与环境尖锐对立。
2.可持续发展的三个原则——公允性原则、持续性原则、共同性原则。
3.相识人类走可持续发展道路的必定性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，相识到可持续发展的意义与必定。
过程与方法
1.分析各历史时期的胜利阅历和失败教训，相识人类走可持续发展道路的必定性。
2.在学生找材料、分析材料的过程中，熬炼搜集、整理、分析信息的实力。
3.激励学生演讲环境问题对人类的威逼，引发学生分析造成环境问题的缘由。
4.以探讨案例的方式引导学生全面理解可持续发展的三个原则。
情感、看法与价值观
1.树立正确的自然观、发展观与环境观，相识到可持续发展的意义与必定。
2.将“环境观”与“发展观”统一起来，树立可持续发展的观念。
教学重点
可持续发展理论。
教学难点
可持续发展系统示意图的分析。
教具打算
多媒体课件、搜集的案例和图片及文字资料
课时支配
2课时(第1课时学习前两个标题，第2课时学习第三个标题内容并进行课后练习)
教学过程
备注
第1课时
人地关系思想的演化（ppt展示）
导入：地理环境是人类赖以生存和发展的家园。从人类的社会发展历程来看，生产力的每一次重大变革，都使人类影响和变更生态系统的实力大大提高。但是随着人类作用于环境的范围和程度越来越大，日益超出地理环境的实力限度，于是，人类与环境怎么协调就成了我们须要亟待探讨的一个课题，今日的主战场交给我们各位同学，进行学情展示。
Ppt展示人地关系历经的过程
采猎时代——人类崇拜自然——人地基本协调
农业社会——改造自然——局部出现环境问题
工业文明
学生李家慧同学总结、说明
过渡：18世纪中叶，人类进入了工业革命时代，科学技术迅猛发展，而正值人们沉醉于自我所创建的物质文明的时候，大自然也在起先向人类实施报复——资源短缺和环境恶化渐渐从局部扩展到全球，日益严峻地威逼着人类的生存与发展。在这一时期，人地关系越来越呈现出不协调，人地关系快速激化。
过渡：目前人类面临了很多环境？问题，这些环境问题是如何产生的？
引入人地关系示意图。
学生黄柏耀同学说明可持续发展的概念、原则及实现可持续发展的途径。
环境问题的实质是发展问题，在发展过程中产生环境问题，也必需在发展的过程中解决。人们迫切须要找到一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系走向和谐。从20世纪70年头起先，人们起先提出了可持续发展的思想，并使之逐步完善，得到公认。那么，原委什么是可持续发展呢?
可持续发展就是既满意当代人的需求，而又不危及后代人满意其需求的发展。
可持续发展包括三个方面：生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展，三者相互联系，相互制约，共同组成一个系统。
在可持续发展系统中，生态持续发展是基础，它强调发展要与资源和环境的承载力相协调；经济持续发展是条件，它强调发展不仅要重视数量增长，更要追求质量改善，变更传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费；社会持续发展是目的，它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。
实现可持续发展，须要遵循三个原则——
公允性原则
持续性原则
共同性原则
经济发展是可持续发展的条件，环境属于生态系统，是可持续发展的基础，只有二者协调发展，才能达到社会可持续发展的目的。
循环经济的内容
学生黄柏耀同学说明可持续发展的概念、原则及实现可持续发展的途径（循环经济的核心、内容、工农业生产的对策）。
第三组罗德海同学荒漠化的防治
荒漠化的定义、现象、成因及对策展示
第四组吴嘉威同学黄土高原的水土流失
第五组张欣同学森林的开发与爱护
老师小结：今日这节课程，我们几位同学通过复习展示，就可持续发展中面对的生态问题进行了集中展示，基本上每类问题，都有定义，现象、位置分布，成因分析，对策分析，希望给大家一个完整的