《用分数表示可能性的大小》课件5.14-新.ppt

用分数表示可能性的大小课件.ppt 《狄青百钱定军心》公元1053年，北宋大将军狄青奉旨征讨南方叛军。因为当时南方有崇拜鬼神的风俗，所以大军刚到桂林以南，他便设坛拜神说：“这次用兵，胜败还没有把握。”于是拿了一百枚钱币，许愿：“如果这次出征能够打败敌人，那么把这些钱币扔在地上，钱定然会全部正面朝上。”??左右官员很害怕，力劝主帅放弃这个念头，因为经验告诉他们这种尝试是注定要失败的。他们担心最终弄不好，反而会动摇军心。可是狄青对此全然不理，固执如牛。 ????在千万人的注视下，狄青突然举手一挥，把钱币全部扔到地上。结果这一百个钱币竟然鬼使神差般全部正面朝上。顿时全军欢呼，士气大振。士兵个个认定神灵护佑，战斗中奋勇争先。再说叛军闻

2025-03-07 约1.44千字 10页立即下载

《用分数表示可能性的大小》课件7-新.ppt 同学们喜欢打乒乓球吗？回想一下，你们打乒乓球时，一般用什么方法决定谁先发球？动手感知：摸到红球的可能性是，可以怎样放球？有几种不同的放法？本课小结 * * * * * * 探究交流摸到红球的可能性是几分之几？ 2 1 一共3个球，摸到任意一个球的可能性 3 1 摸到红球的可能性是几分之几？摸到红球的可能性是几分之几？摸到红球的可能性是几分之几？ 4 1 把牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张　摸到红桃A的可能性是几分之几？摸到黑桃A的可能性是几分之几？摸到其他牌的可能性性呢？一共有6张牌，摸到每张牌的可能

2017-01-17 约小于1千字 22页立即下载

《用分数表示可能性的大小》课件223-新.ppt 猜猜看: 盒子里面有( )个球. A：6 B：7 F：11 E：10 C：8 D：9 猜猜看: 盒子里面有( )个球. 右用猜左右的方法决定由谁先发球的方法公平吗？为什么？乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的，都是。 2 1 符合的可能总的可能从下面的口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？摸到红球的可能性是 1 2 摸到红球的可能性是 1 3 要使摸到红球的可能性是，口袋里该怎样放球呢？ 1 5 把牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张摸到红桃A的可能性是几分之几？摸到红桃2的可能性是几分之几？ …… 一

2017-01-15 约小于1千字 22页立即下载

《用分数表示可能性的大小》课件3-新.ppt 共有6个金蛋，产生3个幸运星共有5个金蛋，产生2个幸运星共有4个金蛋，产生2个幸运星共有2个金蛋，产生0个幸运星共有2个金蛋，产生2个幸运星不可能可能一定 可能性 0 1 2 1 3 1 5 2 4 3 其中一种两种可能意图：可能性与生活联系密切，这里设计了多种形式的实际问题，为学生搭建了一个再创造的平台，让学生用数学知识去解释这些现象，从而巩固新知，使学生的知识技能、情感目标和价值观得到和谐的发展，并进一步明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的，进一步激发学生学习数学的兴趣感受数学的趣味和价值。 可能性 二年级三年级六年级四年级定性描

2017-01-17 约字 36页立即下载

用分数表示可能性大小.ppt 坂中中心小学六（4）班用自己的话说说这里的是什么意思？12任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？任意摸一个球，摸到红球的可能性是。12任意摸一个球，摸到红球的可能性是。13任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？任意摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？任意摸一张，摸到每张牌的可能性都是。16摸到黑桃A的可能性是几分之几？摸到其他牌的可能性呢？①摸到红桃的可能性是。②摸到黑桃的可能性是。任意摸一张()()③摸到Ａ的可能性是。④摸到２的可能性是。⑤摸到３的可能性是。()()()()()()()()13①任意摸一张，摸到红桃的可能性是。()()3÷6=123×=121612任意摸一张②摸到黑

2025-03-13 约2.05千字 10页立即下载

用分数表示可能性的大小.ppt 可能性 在下面各题的括号里填入“一定”“可能”“不可能”。太阳（）从东方升起。今天是星期三，明天（）是星期三。2012年12月1日（）会下雨。一定可能不可能可能性的大小 可能性与分数猜对的可能性是可能在右手可能在左手 可能性与分数其中摸到红球有几种可能？摸到红球的可能性是几分之几？从这个袋子中任意摸出一个球，一共有几种可能？在口袋里任意摸一个球，一共有3种可能，其中摸到红球有1种可能，所以摸到红球的可能性是。 可能性与分数从这个袋子中任意摸出一个球，摸到红球的可能性是几分之几？ 可能性与分数球的可能性是，怎样放球？要使某个口袋里任意摸一个球，摸到红 可能性与分数从中任意摸出一个球，摸到红球的可

2025-03-12 约1.2千字 10页立即下载

(用分数表示可能性的大小.doc 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学 用分数表示可能性的大小（第一课时）江苏省江都市吴桥中心小学曹家明 225222 教学内容：96页的例1、例2，以及相应的“试一试”和“练一练”，练习十八第1、2题。教学目标：1、使学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法。 2、会用分数表示可能性的大小，进一步加深对可能性大小的认识。 3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。 4、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习

2017-01-20 约4.11千字 5页立即下载

用分数表示可能性大小(汤5).doc 用分数表示可能性的大小 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册94－96页例1、例2，练习十八第1、2题。教学目标： 1．初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。 2．认识数学与生活的联系，明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。 3．进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。教学重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小 教学难点：在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。教具准备：16只黑袋子及白、黄两种颜色的球，扑克牌6张教学

2017-05-18 约5.41千字 7页立即下载

《用分数表示可能性的大小》-新.ppt 二年级三年级六年级四年级定性描述定量刻画不可能可能一定 可能性 第一环节：感知与认识右。思考:用这种猜左右手的方法决定谁先发球公平吗？为什么？一共有两种情况，乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对的可能性是1/2，猜错的可能性也是1/2。 2 1 其中一种两种可能摸到红球的可能性是几分之几？ 2 1 一共3个球，摸到任意一个球的可能性 3 1 摸到红球的可能性是几分之几？ 4 1 摸到任意一个球的可能性 5 1 意图：这一环节教学不能只停留于学生会，更应引导学生去触及数学本质的东西，理解“为什么是1/2”，有几个不同颜色的

2017-01-13 约小于1千字 30页立即下载

《用分数表示可能性的大小》.ppt 按下面的要求，设计转盘。 * * 西禅小学刘英素抛硬币：（1）每人抛10次，并把结果记录下来。（2）试验完成后思考：正面朝上的次数与总次数的关系。操作要求：总计 8 15 7 14 6 13 5 12 4 11 3 10 2 9 1 正面朝上次数抛掷次数组别正面朝上次数抛掷次数组别全班抛硬币试验情况：数学家抛硬币试验情况：正面朝上次数抛掷次数数学家同学们喜欢打乒乓球吗？如果让你来当裁判，你会用什么方法决定由谁先发球？乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的，都是。小结：有几个球，摸到其中一个球的

2017-05-30 约小于1千字 19页立即下载

《用分数表示可能性的大小》223.ppt 猜猜看: 盒子里面有( )个球. A：6 B：7 F：11 E：10 C：8 D：9 猜猜看: 盒子里面有( )个球. 右用猜左右的方法决定由谁先发球的方法公平吗？为什么？乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的，都是。 2 1 符合的可能总的可能从下面的口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？摸到红球的可能性是 1 2 摸到红球的可能性是 1 3 要使摸到红球的可能性是，口袋里该怎样放球呢？ 1 5 把牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张摸到红桃A的可能性是几分之几？摸到红桃2的可能性是几分之几？ …… 一

2017-06-16 约小于1千字 22页立即下载

《用分数表示可能性的大小》教学设计.docx PAGE PAGE3 《用分数表示可能性的大小》教学设计甘肃省会宁县东关小学钱建功教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第六单元教学目标 1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性。 2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识的内在联系，增强应用数学的意识感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。教学重点理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法教学难点在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想教学用具黄、白乒乓球若干个,一副扑克教学过程一、游戏导入： 1、同学们，做游

2024-06-24 约小于1千字 4页立即下载

六上《用分数表示可能性的大小》-新.ppt 体彩“幸运七星”属于数字型玩法，即从0000000～9999999共1000万个号码中任选一个七位数号码组成，每个号码均从0～9共10个数字中开出，猜对第1个号码的可能性是，猜对前2个号码的可能性是，即以此类推，“幸运七星”头奖的理论中奖可能性为。 * 义务教育课程标准实验教科书苏教版数学六年级上册第八单元 可能性 谁先发球？ 2 1 乒乓球可能在左手，也可能在右手即每人猜对或猜错的 可能性都是相等的，每人都是一半机会。用猜左右的方法决定由谁先发球。你觉得这种方法公平吗？探索：任意摸一个球，摸到红球的可能性是

2017-01-15 约字 13页立即下载

用分数表示可能性大小教案.doc 8.1用分数表示可能性的大小淮阴师范学院附属小学马旭光教材：义务教育课程标准实验教科书国标版六年级数学（上册）教材分析：例1教学用几分之一表示事件发生的可能性。学生在四年级（上册）已经初步认识游戏规则的公平性。教材以此为切入点，呈现“乒乓球比赛时争夺发球权”的现实场景，组织学生讨论“用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？”在此基础上，使学生初步认识到可以用分数表示简单事件发生的可能性，并体会用分数表示可能性的基本思考方法。“试一试”利用学生熟悉的摸球活动，帮助学生进一步明确用几分之一表示可能性大小的思考方法。?例2教学用几分之几表示事件发生的可能性。第（1

2017-06-04 约5.23千字 6页立即下载

《用分数表示可能性的大小》教学设计 2.doc 《用分数表示可能性的大小》教学设计金沙县第二小学叶朝刚单元教学内容分析： 1、循序渐近教学用分数表示简单事件发生的可能性。例1中，乒乓球可能在裁判员的左手，也可能在右手，运动员猜对、猜错的可能性都是二分之一　。随后的试一试，从两个口袋里摸到红球的可能性分别是二分之一和三分之一　。例2中事件发生的可能性则由几分之一发展到几分之几。随后的练一练，则先让学生计算某个事件发生的可能性，再利用计算结果推算实际操作时，该事件可能发生的频数。练习十八第4、5题则让学生根据学生发生可能性的大小的要求，给转盘涂色或再口

2017-05-05 约字 8页立即下载