2019年苏教版语文四下《番茄太阳》word版教案1.doc

2019年苏教版语文四下《番茄太阳》word版教案1 谈话导入 同学们，生活中你们见过残疾人吗？他们是怎么生活的？你们有没有想过帮助他们？嗯，大家都是乐于助人的好孩子，今天我们要学习的课文就是有关残疾人的，伸出你们的小手跟老师一起板书课题《“番茄太阳”》，齐读课题。 学贵有疑，读了课题，你有什么疑问吗？（番茄太阳是什么样子的？为什么要加引号？） 同学们，提的问题都很有价值，俗话说“书读百遍其义自见”，下面就请同学们带着问题自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不懂的地方标上小问号，俗话说的好“不动笔墨不读书”，“读书做记号”可是要养成的好习惯呀！开始吧 初读课文 刚才同学们读书的时候，老师的眼睛一直在欣赏，大家坐得端正，目光专注，是在用心读书，来看大屏幕，相信这些字词一定难不倒大家，谁做小勇士？你来。字正腔圆！铿锵有力！ 那看这些红色的字，有没有需要提醒大家的？（戚单独读的时候是一声，而组成词语亲戚后读轻声；蔬的写法，有三部分组成）描红。 精读课文 1、生字词已经掌握了，那问题解决了吗？番茄太阳是什么样子的啊？找找书中那些地方提到了？你来，哦，你找到了三个句子，好，我们逐个来解决。先来看第一个（真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳），这里的番茄太阳指什么呀？对，明明对太阳的理解和感悟，在明明的心中，太阳就像番茄那样红，那样圆，所以这里的番茄太阳没有加上引号。 继续来看第二句（看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”），这里的“番茄太阳”，又指什么呢？怎么加上了引号呀？哦？明明的笑脸，明明的笑脸真的有这么美吗？在“我”看来那就是最美的“番茄太阳”。好，让我们再回到课文，请同学快速浏览2~14自然段，找找描写明明笑的句子。 2、找一句你最喜欢的来交流，你，哦，你看到了一个文静的甜甜的爱笑的明明，读一读，老师仿佛也看到了一个甜甜的明明；你，你看到了一个开心的明明，读出开心，老师仿佛也看到了一个开心的明明；你，你找到了这一句（笑起来像个天使），那些地方写出了明明天使般的美？哦？外貌描写，读一读，你读书的样子，也美得像个天使；你说，哦，你最喜欢这一句（明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走），大家都喜欢清脆的笑声吗？哎？为什么明明的笑声能追着人走？哦~~，因为明明的笑声很动听，总在人们耳边回旋。 刚才我们讨论了这么多有关明明笑的句子，谁能用一个词来说说这是怎样的笑啊？（纯洁的笑，天真的笑，欢乐的笑），也就是纯真的笑（板书：纯真） 明明将快乐和纯真传递给了我们，可是她是一个怎样的孩子啊？是啊，五岁的盲童，生下来眼睛就看不见。她从未见过绿树红花，不知道云怎么飘，不知道雨是什么形状，也不知道太阳是什么样子的，她只能把它想象成跟番茄一样红，一样圆。请同学们闭上眼睛，此刻你的眼前一片黑暗，你想使劲地睁眼去看，可还是无边的黑暗。这时，窗外传来阵阵欢笑声，你多想跟他们一起出去玩，你多想跟他们一起读书写字，可是你不能！好，睁开眼睛，同学们想想，这样的一个孩子，会遇到什么样的困难？是啊，明明想喝水，可是……；明明想读书，可是……。但就是这么一个残缺的孩子却如此灿烂地笑着，怎能不打动人心哪，怪不得作者说（那就是最美的“番茄太阳”）同学们想一想，从这还能看出这是一种怎样的笑？温暖的笑，乐观的笑（板书：乐观） 明明的笑是那么有感染力，爸爸憨憨地笑了，妈妈甜甜地笑了，旁边笑得最灿烂的是谁啊？对，就是“我”作者卫宣利阿姨，她是一个？残疾人。十七岁那年，一场车祸夺去了她的双腿。有声的朗读是一种交流，无声的默读是一种思考，下面请同学们默读课文，找找描写作者心情变化的句子。 交流。（心情灰暗无比）（板书：灰暗），为什么？（临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难），是啊，既残疾，生活又有困难，心情怎可能不灰暗无比呢？可是就在“我”最悲伤、失望的时候？谁让“我”的心情发生了变化？对，就是明明的笑脸。（每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来）（板书：温暖）所以我更会觉得那就是最美的——“番茄太阳”。 是的，这最美的“番茄太阳”给了我温暖，想一想，还给了我什么？快乐，感动。（板书：快乐，感动）哪里能看出感动？（把我的腿给你）多么一句普通的耳语，却如此让人为之动容，明明的眼睛还没好，却首先想到了“我”，可见明明还是——善良、有爱心的，（板书：善良，爱心），怪不得“我”的泪哗地一下子流了下来，这是一种怎样的泪？是啊，感激的泪。 下面请同学们阅读最后一自然段，想想这里的“番茄太阳”指什么？你，对，就是指明明那颗红红的爱心。 善良的明明终于得到了老天的眷顾，有人给明明捐赠了眼角膜，她即将走进手术室，你们想对明明说些什么吗？把想说的话写在心意卡上，课下我们交流交流。 总结 同学们，明明是个微笑天使，她的笑脸就像番茄太阳，永远挂在我们的心里。记住，每个人心里，都有一颗太阳，让你