2019年苏教版语文四下《祁黄羊》word版教案1.doc

2019年苏教版语文四下《祁黄羊》word版教案1 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字词，并理解生字词。 3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。 4、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学过程： 一、历史回顾： 1、同学们，我们曾经学习了很多的历史故事，其中有一些著名的历史人物给我们留下了深刻的印象，你能说说你所了解的历史人物吗？ 2、老师这里有一些我们学过的历史人物，大家来看看，你能用一些词语或句子来形容他们吗？ 3、自由朗读这些流芳百世的英雄人物。 过渡：今天老师要跟同学们一起走进一个特殊的历史时期——春秋时代，去了解其中的历史故事。 二、简介春秋、揭示课题。 1、展示“春秋”简介，教师朗读。 2、板书课题：祁黄羊 （学习生字“祁”） 三、初读课文 1、出示自读要求，学生自读课文。 2、检查自学： （1）读一读这些词语，分析字形，你能说出这些词语的近义词吗？出示近义词，师生对读。 （2）读读第二组词语，分析字形，你能从文中找出他们的近义词吗？ 出示近义词，男女生对读。 （3）读第三组人物名，分析字形、多音字分辨。你能用这些人物名来概括课文的主要内容吗？ 出示课文主要内容，读一读。 了解中军尉：是“负责统领驾驭战车的士兵”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。我们从“几个大国”“争夺霸主”“经常出兵征伐”等词语充分感受到战争的频繁和残酷。春秋战国时期是战争频繁的年代，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。正如悼公所说的“中军尉职责重大。” （4）读句子，分析“避”，组词。你能说说这句话是什么意思吗？ 出示句子的理解，指名读。 （5）还有一个本课最难写的字，出示“霸”，你觉得写时需要注意什么？你会组词吗？齐读词语。 3、自由读屏幕上的词语。用心记住它们。 三、再读课文，了解大意 1、指名分角色朗读课文，思考：你觉得祁黄羊是个怎样的人？从哪里可以看出来？ 2、分角色朗读。（文中叙述的话集体读） 3、你觉得祁黄羊是个怎样的人？可以用哪些词语来形容他？ （出以公心、一心为国、公私分明、公正严明、宽容大度、 忠君爱国……） 四、总结本课 通过这节课的学习，我们知道了……(出示本课中心，学生朗读。) 五、布置作业 附送： 2019年苏教版语文四下《第一朵杏花》word版教案1 课 题 2、第一朵杏花 共有2 课时 第 1 课时 课 型 新授课 教学目标 知识目标 学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。 能力目标 培养学生预习、阅读、识字的能力。 情感目标 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。 教学重点 学会本课生字词，初步理解课文内容。 教学难点 品读感受描写杏花的语句，并说出自己的感受。 教学方法 自主探究 交流 教学手段 借助课件辅助教学 教学用具 生字词卡片、多媒体课件 教 学 过 程 补充意见 一、出示挂图，揭示课题 1、谈话引入 春天来了，我们班的同学是勤奋好学的，我们学过哪些写春天的诗呢？(引导学生背诵高鼎《村居》、孟浩然《春晓》、白居易《赋得古原草送别》、贺知章《咏柳》)同学们背得抑扬顿挫，悦耳动听。 春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？ 板书课题：第一朵杏花 2、通过预习，你知道课文写的是谁吗？ 读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。 3、提问 初读课题，任谁也不会想到这竟然不是一篇写景物的文章。而是写人的，而是写一个老爷爷的。一个大老爷们，怎么会和花儿扯到一起了呢？这一下子，就把读者的兴趣调动起来了。 教 学 过 程 补充意见 二、初读课文 1、自由读课文 出示投影片上自读要求： （1） 轻声自读课文两遍 （2） 画出生字词，结合生字表读准字音 （3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况 （1）出示生字卡片，抽读字音。 （2）指导读长句子。 指名读句子，相机指导停顿断句。 （3） 指名朗读课文 师生共同纠正读错的地方。 三、范读课文 1、范读课文 出示分段提示： （1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？ （2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 四、指导书写生字 五、布置作业 搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流 板书 设计 第一朵杏花 出示生字、词语卡片 教学 反思 预习课文时，要求学生学会审题，比如课题《第一朵杏花》