教育教学论文 “信息技术”的展现与“诗情画意”的融合——运用电子白板优化培智学校语文课堂教学的探究.doc

“信息技术”的展现与“诗情画意”的融合 ——运用优化语文课堂的 向少军 (德阳市特殊教育学校 618000) 一、吸引注意，激发兴趣布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”智力水平低下，本身就存在注意力集中困难、学习动机低、等缺陷，采用传统的教学手段，接受抽象的知识尤为困难。集文字、声音、图片、影像于一体的交互式电子白板技术，其色彩、拉幕、隐藏、动画等功能，打破了教学内容呈现方式的单维性，能够极大地吸引智障的注意力，有利于激发的学习兴趣。 二、促进交流，提高效率电子白板强大的交互功能从根本上改变了教师单纯授课、智障儿童被动听课的，为师生互动、生生互动和生本互动提供了，促进了课堂交流，提高了教学效率。 如在识字教学中，我用电子白板调出田字格，选择好所需要的笔进行示范，通过修改功能让所写的生字变得更美观接着利用回放功能让感知汉字的笔画和间架结构。跃跃欲试，纷纷举手上进行写字表演。当他们学会了后，我又把生字宝宝送回家的巩固把新字拖动到对应的词组中方便快捷地 三、优化实践，提高能力白板书写、绘画、圈画、标注、擦除，随时调用资源库，不仅了智障实践操作能力，使的眼耳口手脑，为掌握知识提供了更多的途径，事半功倍。如在教学《万能的手》时，孩子们兴致高涨，地四、整合资源，开阔视野电子白板师生在教学实践中可以依据各自的需要增添调整，直至重新构建这些内置的资源库。而且，不断形成和积累可重复使用的鲜活的使智障有更多的收获教学《美丽的校园》一课时总之，交互式电子白板已经在特殊教育教学中我们寻找最佳契合点使更加适应实现教和学的和谐统一，从而使