教育教学论文 交互式电子白板激活信息技术课堂.doc

交互式电子白板激活信息技术课堂 摘要：利用电子感应笔代替鼠标在交互白板上操作，可以运行任何应用程序，同步显示计算机的一切操作，还可以像在传统黑板上一样，随意书写、画线、批注、标记，从而使教师终于摆脱了鼠标，离开了计算机操作台，可以站在白板前，面向学生进行教学，也使学生终于不用总是盯着电脑，抬起了思想的头颅。 关键词：电子白板；交互；信技术课堂 长期以来，在“演示+广播”的教学模式下的信息技术课堂气氛呆板，缺乏师生间的互动交流。交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点， 其强大的交互功能对沿袭已久的“计算机+多媒体网络室软件+投影”的三位一体的信息技术课堂教学产生了重大的影响，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率，为信息技术教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。 一、教师回归课堂，增强师生沟通 一般情况下，网络教室都没有黑板，即使有教师也不太愿意使用，信息技术教师习惯坐在教师机前授课，通过多媒体网络教室软件广播教学内容和控制学生电脑，让学生坐在学生机前听课。老师除了在学生操作实践时走到学生中去外，其余时间都在不断地操作计算机，与学生一起时时盯着显示屏，无法观察学生的表情，无暇充分照顾学生的反应，无法充分展现个人课堂教学魅力，难以有效发挥教师的主导作用，很难做到师生及时互动和情感沟通， 使学生无法真正地参与课堂，课堂气氛呆板。 利用电子感应笔代替鼠标在交互白板上操作，可以运行任何应用程序，同步显示计算机的一切操作，还可以像在传统黑板上一样，随意书写、画线、批注、标记，从而使教师终于摆脱了鼠标，离开了计算机操作台，可以站在白板前，面向学生进行教学，也使学生终于不用总是盯着电脑，抬起了思想的头颅。这个变化使师生回归了课堂，使教师从远离集体躲在电脑后进行操作、演示，又回到了学生集体当中，加强了师生的共同参与及互动。教师通过书写、肢体语言、表情等，无意识中更多地达成了与学生情感上的交流沟通。 二、灵活运用交互式电子白板的各项功能，激活课堂 （一）调动学生参与热情 应用电子白板，可以设计出多种形式的教学活动，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如利用倒计时功能开展操作竞赛，要求学生在规定时间内完成一个任务，比一比哪个小组最先胜出，既激发了学生的学习热情，又培养了学生的团队协作精神。而利用放大镜，聚光灯或动作面板等工具更是能设计出各种不同的显示方式，甚至现场出题，让学生上台操作。这样，新奇有趣的授课模式就能调动学生的课堂情绪，学生参与教学的热情就会高涨。 （二）灵活组织教学 在交互白板屏幕批注工作模式支持下，教师可更加灵活方便地在白板页面和计算机操作状态之间随意切换，方便快捷地打开应用程序和调用各种媒体资源；可以直接在桌面上书写、标记、突出显示、擦除等；还可以对Web资源进行标注，使教学更加方便、自主、灵活。例如在讲解“资源管理器”时，为便于学生掌握窗口的组成要素，教师可以在桌面注释模式下直接圈注窗口组成部件，写出各组成元素的名称。又如，为了考查学生对Word工具栏各按钮功能的掌握情况，在教学时可直接在桌面操作模式下利用抓屏工具截取图片，把工具栏图片保存到白板页面中，然后由学生在白板上写出各按钮的名称。再如，利用白板的屏幕录像功能，把老师要操作演示的过程录成视频文件，通过多媒体网络教室软件传给学生，供学生自主学习。 （三）转变课堂从预设性到生成性 PowerPoint等软件设计的教学环节只能以教师事先预设的模式演示，教学思路和教学内容高度结构化，教师授课时不能针对学生情况灵活、 随机地编辑加工或增减。 这不仅影响了教学效果，而且教师成了机器的奴隶，作用也几乎简化成了“鼠标”，同时也让课堂失去了活力，学生很难积极主动地参与到教师精心设计的活动环节中。交互白板支持的课堂教学则有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，同时，也使教学资源从“预制”转向了“弹性”调用，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。在教学“计算机硬件”时，一位学生问：“主机后面的接口是如何使用的？”如果没有电子白板，老师会让学生直接看主机，但临时从电脑桌下搬动主机却不是件方便的事情。或者利用PPT播放一张电脑背问接口图，然后在黑板上为各部接口进行注释，极为不便。有了电子白板，教师可以从白板资源库中分别拖出主板侧面接口图片、键盘、鼠标、显示器等图片，在师生讨论后，通过标注、连线，直观形象地把主板接口与硬件设备的连接图展现给学生，既有效地解决了学生提出的问题，又免去了搬动主机的麻烦。 （四）有效建构知识 交互白板具有的特殊功能本身包含了一定的教学策略，可用于直观地处理复杂的概念，