教育教学论文 交互式电子白板使用心得.doc

交互式电子白板使用心得 这一学期我们学校的每一间教室都安装了交互式电子白板。起初，所有的老师都不能勇于接收新鲜事物，仅仅是把电子白板当成传统的白板使用，个别教师把交互式白板当做电脑触目屏来操作，交互式白板并没有发挥它的功效，使用率低下，课堂教学模式没有发生丝毫改变。 经过参加了一系列的培训，我们了解到交互式白板是电子感应白板与白板操作系统的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板。 之后学校领导为了促进每一位教师使用交互式电子白板，改变教学模式，提高教学效率，特举办了“竹林杯”电子白板教学大赛。每一位教师开始积极研究电子白板的使用方法和使用范围，互相请教，琢磨实践，经过一段时间的操作，每位教师都能深入广泛地使用交互式电子白板，课堂效率得到有效提高。同时，也增强了师生之间的合作互动，有效解决课堂教学中的重点和难点问题，将课堂教学更加活泼生动作出了很大的贡献，也为增进学生的学习兴趣，整合丰富的教育资源提供了很好的平台。 通过这一个学期的使用，我逐渐发现交互式电子白板在多媒体教学中具有以下突出优势。第一，操作简便：使用交互白板容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散小学生注意力的问题。在小学英语课堂，需要大量的图片及声音、动画等素材为学生创设英语学习的语境。教师往往奔波于操作台与白板之间，忙乱中特别容易分散学生的注意力。交互式电子白板在白板前直接可以触摸完成，按照教学设计有条不紊的进行，节省了教师的操作时间。 第二，使用灵活：使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。原来在我设计的课堂上，课件特别繁琐，有PPT，有Flash, 还有视频短片，操作起来很不方便，需要来回切换，电脑有时就会死机，很费时间。交互式电子白板进入课堂以来，这一切素材全部都在一个软件中打开，可以自由切换，还可以随意进退。另外，还能使用一些聚光灯、幕布等小的工具，节省时间的同时，还服务于教学内容，方便，灵活。 第三，存储方便：写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。我将每个单元的板书都储存起来，一个模块结束后全部调出来，带着学生复习一遍，之前的板书就变成了复习提纲，为学生提供指导，简明扼要，方便记忆。 第四，功能强大：交互白板技术使得以前色彩单调，呈示材料类型仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生的学习兴趣，保持其注意力。经过一段时间的研究，发现交互式白板的软件里有很多小的工具软件。例如我在讲四年级下册《Time》这一课时，就使用了里面的时钟工具。在操练环节，学生拨动时钟的分针与时针，并询问What time is it? 另一位同学用英文表达出时间，有整点钟It’s three o’clock. 也有半点钟 It’s half past five. 还可以练习一刻钟 It’s a quarter past seven. It’s a quarter to eleven. 这个工具特别适合时间的讲述，很直观，操作方便，同时也有利于学生间的互动问答。 经过一个学期的使用，我能在英语课堂教学中熟练应用电子白板技术，充分利用网络资源及校本化课件，更重要的是在课堂教学中注意激发学生主动参与，回答问题，促进了学生的全面发展。让电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台，创建一个既能传承黑板互动，又能与现代教育技术相结合的“互动教学体系”。