教育教学论文 交互式电子白板，为你点赞.doc

“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 杨喜云 性别 女 教龄 13年 年龄 35岁 E-mail xqzyxy@ 职 称 小学一级教师 办公电话 0712-5226742 手机号码 通讯地址 湖北省安陆市府城凤凰路小学（汉丹东路28号） 邮编 432600 征文类别 教学论文A类 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 交互式电子白板，为你点赞 摘 要 本文结合我的实际教学，浅谈在小学数学教学过程中如何合理有效地使用好交互式电子白板，进而提高教育教学效率和效果。同时希望通过这篇文章使老师们能充分发掘和发现交互式电子白板的强大作用，更好地利用好这项多媒体辅助教学器材。 关键词 交互式 互动 效率 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 交互式电子白板，为你点赞 湖北省安陆市府城凤凰路小学 杨喜云 摘要：本文结合我的实际教学，浅谈在小学数学教学过程中如何合理有效地使用好交互式电子白板，进而提高教育教学效率和效果。同时希望通过这篇文章使老师们能充分发掘和发现交互式电子白板的强大作用，更好地利用好这项多媒体辅助教学器材。 关键词：交互式 互动 效率 如今，交互式电子白板作为新兴的教学辅助工具，已越来越多地进入了课堂。教师利用它对图形、数字、动画、乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得问题更易于理解和掌握，通过它提取资料、交互反馈、进行自学，让学生数学学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力等迅速提升和发展。对这种功能强大的媒体工具，我非常喜欢，现结合自己的一些使用经历，谈谈自己的一些看法。 一、利用交互式电子白板导入新课，能够激发学生的学习兴趣。 例如：我在教学《分类》这一课时，大屏幕上首先出现了一个用各种几何图形拼成的一个机器人，然后用随意拖动机器人的各部分，再组合成各种不同的图形，学生被紧紧吸引住了；然后出示凌乱画着的各种颜色的平面图形，让学生把他们进行分类。学生第一次被这个新玩意所吸引，纷纷举手要上台尝试，想要体验过程，他们的注意力完全被吸引到课堂上了，对学习的知识就产生了深厚的兴趣，学习欲望空前高涨。这就达到了“课未始，趣亦生”的境界。 二、利用交互式电子白板，既能支持教学内容的分配与使用，又可以对所学内容进行即时编辑。 传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而现在，利用交互电子白板，则可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中或放在计算机上，课堂上随机调用即可。上课时，教师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学进程随师生活动推进，课堂上的资料的调用比使用传统的“挂图”还要方便。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，从而摆脱了以往使用PPT和课件的结构化束缚，课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性，信息技术在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。这样，老师节省了制作课件和“PPT”的时间，可以有更多的时间用来备课。同时，课堂上，老师可以根据堂上的学情来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受“PPT”或课件的程序的牵制。 例如：我在上《平面图形》复习课时，我把 “各平面图形公式推导过程”等资源保存到电子白板资源库中。上课时，根据需要调用这些资料让学生学习。原来准备在回忆各平面图形公式推导过程中，利用交互式电子白板提供的多种性能的书写笔，师生一起边找边画边批注，来进一步强化转化前后的各种对应关系，但后来根据学生的学习情况，临时做了调整。如果是“PPT”或者课件就会在控制上浪费时间，没有直接在电子白板上调用来得方便。 三、利用交互式电子白板，更容易突破教学的重难点。 实物教具的演示或模拟课件的演示已经让许多重难点得到突破，但是仍然还有局限性。实物比较死板，课件的灵动性有缺陷，而电子白板却让教师有自主发挥的空间。 例如：我在教学《角的度量》这一课时，在传统的教学中，老师费尽口舌，学生仍然一头雾水，现在采用电子白板进行教学，简单明了。我采用白板中的量角器工具进行演示，学生能够清楚地看到老师演示的量角过程，特别是如何量不用方位的角时，效果更加明显。 又如我在教学《三角形的内角和》这一课时，为了证明“三角形的内角和是180