教育教学论文 交互式电子白板技术与聋校语文课堂教学的整合.doc

交互式电子白板技术与聋校语文课堂教学的整合 【摘要】交互式电子白板技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势、语文课程资源有机地结合起来，寻找出交互式白板技术与语文教学的最佳结合点，充分发挥交互式白板的优势，教师和聋生才能和谐互动，教师才能愿用、乐用、多用、用好交互式白板。利用交互式电子白板技术可以激发聋生热爱语文、突破教学重难点、规范聋生书写、培养聋生交往与沟通能力。交互式电子白板技术活跃了聋校语文课堂教学气氛，提高了聋校语文教学质量。 【关键词】交互式电子白板技术；语文课堂；书写；聋生 随着现代教育技术的不断发展，交互式电子白板技术在教育教学领域中得到了广泛的应用，在聋校语文教学中具有特定的优势。在聋校语文课堂教学中合理、灵活地运用电子白板的各种功能，既能拓展教学资源，优化教学过程，又能激发聋生热爱语文，培养聋生交往与沟通能力，活跃聋校课堂教学气氛，提高聋校语文教学效果。 一、运用交互式电子白板，激发聋生热爱语文 兴趣是最好的老师。学习兴趣是聋生学好语文的前提条件。在语文教学过程中，运用交互式电子白板可以提供音频、视频、录音、图片等，把课文内容与情景相结合，调动了聋生的残存听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能够跳动聋生自主学习的积极性，激发聋生热爱语文。如教学《第一场雪》一课时，我精心拍摄下家乡下雪的景色，同学们打雪仗、堆雪人的情景，再把这些资料通过交互式电子白板技术播放出来，课件一经播放，屏幕上美丽、壮观的景色，同学们在雪后嬉戏的情景，一下吸引了聋生的注意力，聋生能积极思考，愉快地交流，活跃了课堂教学气氛，调动了聋生学习语文的积极性。交互式电子白板技术把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着聋生进入课文的情境之中，聋生大脑皮层始终处于积极兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，就会很自然地进入积极思维的状态之中。 运用交互式电子白板，规范聋生拼音、汉字的书写 拼音、识字教学是聋校低年级语文教学的重点之一，拼音、识字教学的成功与否，直接关系到聋生的语文基础能力的好坏。因此，作为语文教师，特别是聋校低年级的语文教师，应积极发挥电子交互式白板在聋校拼音、汉字教学中的优势，主动运用交互式电子白板进行教学，使聋生对拼音、识字产生兴趣，对所学拼音、生字有深刻的印象，能自主地学习拼音，能够在理解的基础上识记汉字，并能牢固地掌握汉字。如在教学拼音《g k h》时，我先在四线格里板书拼音，领读拼音，再让聋生观察拼音的四线格占位，最后指导聋生在电子白板上书写。通过这样的教学，不仅让聋生学会了拼音，而且让聋生掌握了拼音的书写格式。如在教学《我的家乡》一课的生字时，我用课件先演示生字的笔顺，让生观察，再让聋生在电子白板上的田字格里书写，最后再指导聋生规范书写。通过这样的教学，不仅提高了聋生书写的正确性与规范性，而且调动了学习汉字的积极性，活跃了聋校语文课堂教学气氛。 三、运用交互式电子白板，突出教学重点，突破教学难点 对于多数聋生而言，阅读并正确理解文本，始终是语文学习的拦路虎，因为他们缺少口语语感，对书面语也就感到疏离与隔阂。我于是借助视频资料，积极调动聋生多感官参与，增强课文的直观效果，体现课文的语言魅力，用生动的画面形象直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，突出重点，突破难点。如在教学《景泰蓝的制作》一课时，有的聋生未见过景泰蓝的制作流程，有的聋生连景泰蓝这种工艺品也从未听说过，如果按常规教学，聋生很难理解课文内容，教学只是走过场而已。在教学中我运用交互式电子白板技术，把景泰蓝制作的各种工序活灵活现地展示出来，花繁难为简明，变平淡呆板为形象生动，让聋生很好地理解了课文，突破了难点。又如教学《海底世界》时，课文的重点是要使聋生了解，海底景色奇异在什么地方，聋生很难理解这一点。为了平缓教学的难度，突破这个难点，更好地激活聋生的学习气氛，在教学过程中有意识地运用交互式电子白板技术展现课文中的景象，让聋生观察海底世界的景色，并辅助以字幕解说，让聋生真切地体味海底景色的神奇与绚丽，使聋生一看就懂，有效解决了聋生学习中的难点问题，提高了聋校课堂效率。 四、运用交互式电子白板，培养聋生的思维能力 利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物、不易操作的实验通过动画、录像等形式进行信息处理和图像输出，在屏幕上进行微观放大、宏观缩小，动静结合，图文并茂，在短时间内能调动聋生多种感官参与活动，是聋生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识。如教学《皮球浮上来》一课时，聋生对朱文想出的办法不容易理解。教学时，我就根据各个教学重点环节，利用课件分别再现马龙、石宏、叶莉取皮球的办法，朱文与同学