教育教学论文 低年级语文课堂教学中电子白板的运用.doc

?低年级语文课堂教学中电子白板的运用 山西省陵川县附城教办南马小学 郭慧芳 摘要：电子白板是电子技术、电子通讯技术与计算机技术的融合 ,成为人与计算机进行交互的智能平台。电子白板设计的互动理念，以及电子白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的技术手段，促进课堂教学方式的改革，有利于推动信息技术与学科教学的整合。它以其强大的交互功能对语文课堂教学产生了极大的优化促进作用，本文结合具体的低年级语文课堂教学案例，分析电子白板在低年级语文课堂教学中的优势，旨在进一步推进电子白板在小学低年级语文课堂教学中的深入应用。 关键词：电子白板；低年级语文；教学；运用 随着科技发展的日新月异，多媒体教学设备在小学语文课堂上的运用已经非常广泛，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。其中，电子白板更是在小学语文课堂教学中发挥了极其重要的作用。下面就电子白板在低年级语文教学中的有效运用谈些体会： ??一、运用电子白板可以激发学生学习兴趣，创设教学情境。 低年级小学生语文课每天读课文、认生字，单纯的说教式教学，往往令小学生感到枯燥无味，无法集中注意力。那么，利用电子白板，可以诱发学生的感情,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中，使他们对语文课充满兴趣。比如我在教学一年级上册《人有两个宝》时，利用电子白板“绘图”的功能，让孩子们把自己的双手在白板上画出来，孩子们的兴致特别高，纷纷举手，上台随心所欲的画、写、圈,再进行涂色，那丰富的色彩,随意变化的线条,令学生感觉太神奇了! 更令学生感到有趣的是，它竟然可以随意擦除或者清除，简直太神了！接着，我利用白板的“演示”功能，将“手”这个象形字的演变过程展示给学生，使学生将“手”字一下就记住了。然后趁势让学生介绍一下自己的双手都会干什么，学生的发言特别热烈，“我的小手会弹钢琴，给家人送去最美妙的音乐！”“我的小手会画画，能画出祖国美好的明天！”“我的小手会创造，能创造出更先进的宇宙飞船，让中国人实现登上月球的梦想！”学生迸发出的奇思妙想，难道不是这个“法宝”带给我们的意外收获吗？这样，整堂课学生边画边认边说，画画、识字、说话的训练巧妙地结合在了一起，既吸引了孩子们的注意力，同时又巧妙地完成了教学任务。又如在教学《家》这一课时，利用电子笔在白板上直接拖出几张动态的小动物图片，告诉学生这些小动物和自己的妈妈走散了，回不了家了，希望同学们能够帮他们找到自己的家。看着一个个生动活泼的小动物，学生的怜悯之情被激发了出来，纷纷举手愿意来帮助这些小动物。接下来教师就可以找个别学生在白板上利用荧光笔将小动物的家用线连起来。通过自主学习，不仅激发了学生的学习兴趣，而且加深了学生对课堂知识的掌握程度，有效地提高了课堂效率。 利用电子白板还可以创设教学情境，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如在教学《乌鸦喝水》一课时，由于低年级学生的思维特点，很难理解乌鸦为什么能喝到水。于是在上课时,我利用电子白板请学生上台演示乌鸦把石子一颗一颗放进瓶里,瓶子里的水渐渐升高的过程，使“乌鸦喝水”的情景真实展现在小朋友面前,并配上有感情地朗读，“乌鸦为什么会喝到水?”“这里面发生了什么变化?”这些问题就豁然开朗、迎刃而解了。在逐一理解的基础上,让学生思考:除了放石子还有哪些办法能让乌鸦喝到水呢?通过小组讨论的形式,学生说出了许多种办法。有的说用麦秆,有的说把瓶子推倒,还有的说用吸管……这样就训练了学生的思维能力,开拓了学生的思维空间,提高了学生的发散思维水平。学生探究知识、积极探索的心理被激活了。对于比较抽象的，学生难以理解的内容，教师上课的时候可以借助电子白板创设教学情境，让抽象的知识具体化，让这些成为学生可以亲眼所见的画面，甚至是学生可以动手实际操作，这样学生不仅可以理解课文内容，还可以加深记忆，不易忘记。比如教《称象》一课时，学生难以理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。在学第四自然段的时候，教师就可以利用电子白板请学生上台演示往船上装石头的过程，让学生看到船渐渐下沉到划线的地方。曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法就真实地展现在学生面前，学生一下子就能理解了。这比老师总是不停地向学生讲解、举例等效果好得多。 二、运用电子白板可以提高学生识字能力与识字效率。 在低年级，识字是主要的教学任务，《语文课程标准》在识字方面提出了明确的目标：在九年义务教育阶段，不仅能认识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个字，而且要培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力等