2019-2020年六年级语文上册 中国茶 2教案 长春版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 中国茶 2教案 长春版 教学目标： 1.学会“醋、历、婚、聘、谊”5个一类生字，认识“醋、历、溯、睐、撰、祁、婚、聘、谊”等9二类生字。 2.有感情地朗读课文，读懂围绕中国茶，课文讲了哪些方面的内容。 3.了解中国茶的历史，从而热爱祖国文化。　 教学重难点： 1.读懂围绕中国茶，课文讲了哪些方面的内容; 2.了解中国茶的历史。 教学时数： 两课时 教学过程： 一、导入新课 中国的茶道是世界闻名的，你们了解关于中国茶的历史吗？知道茶道的发展历程吗？今天我们来学习一篇新的课文《中国茶》。 二、自由读课文，概括文章主要内容。自学生字新词 基础知识： 1.区别字： 历（ ）婚（ ）醋（ ）宜（ ）朔（ ）睐（ ） 厉（ ）混（ ）促（ ）谊（ ）溯（ ）来（ ） 2.正音字。 盛行（shèng）深情厚谊（yì）曾经（céng）纽带（niǔ） 三、默读课文，想一想： 围绕中国茶，课文讲了哪些方面的内容？ 课文讲的是茶的历史、与茶有关的民俗。 四、自由读课文，讨论： 为什么说中国茶的历史是悠久的，影响是深远的？从课文中找出恰当的事例来说明。 五、有感情地朗读课文 六、作业 在文中找出与茶有关的词语写下来，说一说从中你能感悟到什么。 板书设计： 中国茶 茶的历史 茶的民俗色彩 附送： 2019-2020年六年级语文上册 为“我不能”举行葬礼教案 冀教版 教学目标： 知识与技能： 1．正确认读2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。 3．联系课文有关内容，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。 4．结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。 过程与方法： 1．自由解读，批注读书，抓住重点句段，与文本充分对话，领会文本的内涵。 2．开展实践活动，用自己的方式为自己的“我不能”举行一个葬礼。 情感、态度与价值观： 通过学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。让每个学生树立自信，怀着一种积极乐观的态度去迎接生活的挑战。 重难点分析： ??? 唐娜老师的做法于新奇中透着睿智，平凡中彰显着深刻，教学中要通过情境创设让学生理解唐娜老师的意图。 ? 学习课文就是学习做事，学习做人，教学时要与学生的生活实际联系起来，充分利用文本为我们提供的教育资源，让学生认识到“我不能”不是一个事实，只是一种态度。生活一定要冲破自卑的束缚，消除自卑心理，养成自信的心理品质。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、理解“葬礼”，导入新课。 1．学生谈平常的“葬礼”是什么样的？有什么意义？ 2．教师引入：今天我们随着唐娜老师的安排去参加“我不能”的葬礼。 二、初读课文，整体感知。 1．指名读文，纠正读音。学生思考：文章讲了一件什么事？ 2．概括课文的主要内容，说说文章的表达顺序。 3．以小标题的形式概括围绕“我不能”文章可以分为几个部分。 预设：（基本归纳为）写下“我不能”、埋葬“我不能”、摆脱“我不能”三部分。 课件展示 三、细读全文，抓住重点句段，深刻领会文章内涵。 1．阅读第一至七自然段，了解唐娜和学生一起写下“我不能”部分，感受孩子的兴奋和喜悦。 本环节要把握的随机性问题： （1）第一自然段“莫名的兴奋”、第四自然段“认真”中能感受到什么？ （2）每个人写下了那么多“我不能”，你感受到什么？ （3）唐娜老师为什么要和学生一起写？ 2．阅读第八至十六自然段，了解唐娜和学生一起埋葬“我不能”部分。 本环节重点注意点： （1）领会唐娜老师要学生一起挖坑的安排中蕴含的教育思想。 （2）学生充分朗读唐娜老师的悼词，结合文本和自己的生活谈谈“我不能”给人们的生活带来的影响，同时设想与“我可以”、“我愿意”、“我立刻去做”相伴后，生活将会发生怎样的变化。 课件展示 3．阅读十七至十九自然段，了解摆脱“我不能”后，学生和“我”的生活的变化。 本环节主要注意点： （1）默读课文，了解学生当时的情况和以后情况的变化，以及“我”的生活中的态度。 （2）注意感受孩子的心情和墓碑的意义。 四、深化认识，领悟唐娜老师的用意。 1．学生结合全文讨论：大家埋葬的是什么？领会唐娜老师的用意。 2．学生用自己的语言评价一下唐娜老师。 3．学生坚定地朗读唐娜老师的悼词的最后两个段落。 课件展示 ? ? 诱发读者的兴趣，开展具有深远意义的阅读历程。 ? ? ? ? ? 整体把握文本的内容，加强概括能力的训练，使文章的条理性更清楚。 ? ? ? ? ? ? ? 抓住重点词句，用心灵沟通心灵，体会情感与情境。 ? ? ? ? ? ? ?