认识平均分（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx
认识平均分（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《认识平均分》
2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册
3.授课时间：[具体上课时间]
4.教学时数：1课时
本节课旨在让学生理解和掌握“平均分”的概念，通过实际操作和例子，使学生在实践中认识到平均分的意义，为后续学习除法打下基础。课程内容紧密围绕苏教版二年级上册数学教材，通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握平均分的计算方法。
核心素养目标
1.数感与符号意识：培养学生对数的感知和认识，能够理解平均分的概念，并能用数学符号准确表示平均分的结果。
2.逻辑思维：通过平均分的操作，训练学生的逻辑推理能力，使其能够分析并解决实际问题。
3.数学运用：培养学生将平均分应用于实际生活中的能力，能够解决生活中的简单数学问题。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是让学生理解和掌握“平均分”的概念以及其计算方法。具体包括：
-理解“平均分”的定义：强调“平均分”是将总数等分的过程，每个部分的数量相同。
例如，将6个苹果平均分给2个盘子，每个盘子放3个苹果。
-掌握平均分的符号表示：学会使用“÷”符号表示平均分的过程，如6÷2=3。
-应用平均分解决实际问题：能够将平均分的概念应用于解决生活中的简单数学问题。
例如，如果有8个橘子，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个橘子？
2.教学难点
本节课的教学难点在于学生对“平均分”概念的理解以及实际操作中的计算。具体包括：
-理解“平均分”与“除法”的区别：学生可能会混淆“平均分”与“除法”的概念，认为两者完全等同。
例如，需要强调“平均分”是关注等分的过程，而“除法”是一个运算符号，表示的是分配或分割的动作。
-等分实际操作中的困惑：学生在实际操作中可能难以理解如何确保每个部分的数量相同。
例如，当遇到不能整除的情况时，如7个苹果分给3个盘子，学生可能不知道如何处理。
-解决复杂问题的策略：学生在解决涉及多个步骤的平均分问题时可能会感到困惑。
例如，将24个糖果平均分给3个小朋友，然后再将每个小朋友得到的糖果平均分给他们的朋友，学生可能需要指导来理解这个问题如何分步解决。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍平均分的基本概念，然后引导学生参与讨论，分享他们对平均分的理解和疑问。
2.设计实际操作活动，如使用实物（如糖果、玩具等）进行平均分的实验，让学生亲手操作，增强对平均分概念的理解。
3.运用游戏化学习策略，通过数学游戏，如“平均分接力赛”，让学生在竞赛中学习平均分，提高学习兴趣和参与度。
4.利用多媒体工具，如电子白板和数学软件，展示平均分的动态过程，帮助学生直观地理解平均分的概念。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以一个简单的问题引入，如“如果你有5个苹果，你想分给2个朋友，每个人应该得到多少？”
-回顾旧知：回顾上一节课学习的数的分解与组合，为学习平均分打下基础。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细讲解“平均分”的定义，强调平均分的特征是将总数等分成若干份，每份的数量相同。
-举例说明：通过具体例子，如将10个橘子平均分给2个盘子，每个盘子放5个橘子，来帮助学生理解平均分。
-互动探究：学生分组讨论，如何将不同数量的物品平均分给指定的人数，并分享他们的方法。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生通过操作实物或使用数学软件，独立完成几个平均分的练习题，如将15个糖果平均分给3个盘子。
-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能正确理解并应用平均分的概念。
4.课堂总结（约10分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调平均分的定义和计算方法，并指出学生在练习中常见的错误。
-学生分享他们在课堂中的学习体会和收获。
5.作业布置（约5分钟）
-布置相关的家庭作业，包括书面练习和实际操作题，以巩固学生对平均分的理解和应用。
-指导学生如何记录和总结他们的学习过程，以便于下一节课的复习和讨论。
拓展与延伸
1.提供拓展阅读材料
-《数学与生活》系列书籍，特别是关于分数的基本概念和应用的章节，可以帮助学生更深入地理解平均分在日常生活中的应用。
-《儿童数学思维训练》一书中的相关章节，提供了丰富的数学思维训练题，有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-让学生尝试解决家庭中的平均分问题，如分配家庭作业、分水果等，记录下解决