第4单元《表内除法（一）》认识平均分（二） 说课稿-2024-2025学年小学数学二年级上册同步教学（苏教版）.docx
第4单元《表内除法（一）》认识平均分（二）说课稿-2024-2025学年小学数学二年级上册同步教学（苏教版）
一、设计思路
本节课以苏教版小学数学二年级上册第4单元《表内除法（一）》中“认识平均分（二）”为教学内容。在教学设计中，我将遵循以下思路：
1.通过创设生活情境，引导学生理解平均分的概念。
2.结合课本例题，引导学生运用平均分的概念解决实际问题。
3.通过小组讨论和练习，让学生动手操作，深化对平均分的理解。
4.设计丰富多样的课堂活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
5.注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生在实践中掌握平均分的运用。
二、核心素养目标
1.培养学生的数学抽象思维能力，通过理解平均分概念，发展学生的数感和逻辑思维。
2.增强学生的问题解决能力，通过实际操作和情境体验，提升学生对平均分在实际生活中的应用理解。
3.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和思维碰撞。
4.增进学生对数学学习的兴趣，通过实践活动，激发学生的探究欲望，提升数学学习的积极性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握平均分的概念。具体包括：
-明确平均分的定义，即把若干个相同的物品分成几份，每份同样多。
-能够运用平均分的方法解决实际问题，例如将一定数量的物品平均分给一些人。
-例如，在讲解“小明有6个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？”这一例题时，引导学生理解每个小朋友得到相同数量的苹果，即3个。
2.教学难点
本节课的教学难点在于让学生能够灵活运用平均分的概念，并解决一些较为复杂的问题。具体包括：
-理解并运用除法算式表达平均分的过程。例如，将12个橘子平均分给3个小朋友，学生需要理解12÷3=4的含义，即每个小朋友得到4个橘子。
-在面对不同数量和分组的平均分问题时，学生可能会混淆。例如，将9个苹果平均分给2个小朋友，有些学生可能会错误地认为每个小朋友得到4个苹果，而不是实际的4.5个。
-例如，在处理“小华有15个糖果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个糖果？”这一问题时，学生需要理解15÷3=5的过程，而不是简单地从15中减去3，得到12，然后再减去3，得到9，从而错误地认为每个小朋友得到9个糖果。教师需要引导学生正确理解和计算平均分的结果。
四、教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、计数器、小物品（如糖果、小玩具等）
-软件资源：数学教学软件（如互动式白板软件）、PPT演示文稿
-课程平台：学校教学管理系统、在线教育平台
-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库
-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、情境模拟
五、教学过程
1.导入新课
（1）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——平均分。你们听说过平均分吗？谁能告诉我什么是平均分呢？
（2）好的，请坐。平均分就是将一些相同的物品分成几份，每份同样多。接下来，我们就通过一个故事来理解一下平均分。
2.故事引入
（1）请大家听一个故事：小明过生日，妈妈给他买了12个糖果，小明想把这些糖果平均分给他的3个好朋友，每个好朋友能得到几个糖果呢？
（2）同学们，你们觉得小明应该怎么分呢？请你们在小组内讨论一下。
3.小组讨论与分享
（1）请同学们分成小组，每组讨论一下如何将12个糖果平均分给3个好朋友，并记录你们的讨论结果。
（2）讨论结束后，请每个小组派一名代表分享你们的讨论成果。
4.引导学习平均分的概念
（1）好的，我们听到了很多不同的答案。现在，我们来总结一下：平均分就是将一些相同的物品分成几份，每份同样多。在这个故事中，12个糖果分成3份，每份就是4个糖果。
（2）请大家拿出计数器，我们来实际操作一下。把12个糖果（可以用小物品代替）分成3份，看看每份有几个糖果。
5.学习平均分的表达方式
（1）同学们，我们已经知道12个糖果平均分成3份，每份有4个糖果。那么，我们如何用数学语言来表达这个平均分的过程呢？
（2）对了，我们用除法算式来表示：12÷3=4。这个算式告诉我们，12个糖果平均分成3份，每份有4个糖果。
6.练习平均分的计算
（1）现在，我们来练习一下平均分的计算。请大家完成课本上的练习题，例如：将18个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？
（2）同学们，你们在计算过程中遇到了什么问题吗？如果有，请提出来，我们一起讨论解决。
7.情境模拟与游戏化学习
（1）接下来，我们来玩一个游戏。我将给大家一些小物品，比如糖果或小玩具，请你们模拟一下将这些物品平均分给几个小朋友的过程。
（2）同学们，你们在游戏中有什么发现吗？是不是发现，平均分的过程就是找到一个数，使得每个小朋友