14我要的是葫芦说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx
14我要的是葫芦说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版
主备人
备课成员
教材分析
《14我要的是葫芦》选自统编版二年级上册语文课本，是本单元的一篇课文。课文通过葫芦生长过程中的一个误会，引导学生认识到事物之间有密切的联系，教育学生要观察事物，不要只看表面现象。本课的教学目标是让学生理解课文内容，学习生字词，培养观察和思考的能力。
核心素养目标
培养学生对自然现象的观察力和对事物之间联系的理解力，提高学生的语文素养。通过阅读《我要的是葫芦》，引导学生关注细节，学会从不同角度思考问题，培养他们的思维品质。同时，通过朗读和表演，提升学生的语言表达能力和艺术感受力。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解课文内容，掌握葫芦生长过程中的变化，理解“要的是葫芦”的含义。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的寓意。
③学习生字词，认识“葫”“芦”“叶”“藤”等生字，并能运用到实际语境中。
2.教学难点
①理解事物之间相互联系的道理，引导学生从课文中提炼出关于观察和思考的重要性的观点。
②培养学生独立思考的能力，通过讨论和交流，让学生明白只看表面现象是不够的，要深入思考事物的本质联系。
③引导学生将课文中的道理与日常生活相结合，学会在实际生活中运用所学的观察和思考方法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教鞭。
-课程平台：统编版二年级上册语文教材配套电子资源。
-信息化资源：葫芦生长图片、相关视频资料、课文朗读音频。
-教学手段：情景教学、讨论法、朗读法、表演法。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文，它叫做《我要的是葫芦》。你们知道葫芦是什么吗？它长什么样？今天我们就一起来认识葫芦，了解葫芦的故事。”
2.学生们纷纷举手回答，老师请几位同学分享他们的看法，然后引导学生们思考：“那么，葫芦和我们的生活有什么联系呢？”
二、初读课文，整体感知
1.老师分发课文，让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学生朗读完毕后，老师检查字音和句子通顺情况，纠正错误。
3.老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文的主要内容是什么？”
4.学生回答后，老师总结：“是的，课文讲述了一个关于葫芦的故事，这个故事告诉我们一个道理，那就是事物之间是相互联系的。”
三、细读课文，深入理解
1.老师提出问题：“葫芦生长过程中发生了哪些变化？”
2.学生阅读课文，找出答案。
3.老师引导学生思考：“为什么叶子上的蚜虫会影响到葫芦的生长？”
4.学生讨论并回答，老师总结：“因为叶子上的蚜虫会吸取葫芦藤上的养分，导致葫芦无法正常生长。”
5.老师提问：“课文中的主人公为什么只想要葫芦，而不想要叶子？”
6.学生回答后，老师总结：“因为主人公只看到了葫芦的表面，没有意识到叶子对葫芦生长的重要性。”
四、品读课文，体会情感
1.老师提出问题：“同学们，你们觉得主人公在故事中有什么感受？”
2.学生分享自己的感受。
3.老师引导学生体会主人公的愧疚和自责，以及从故事中得到的启示。
五、拓展延伸，提升素养
1.老师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况？”
2.学生分享自己的经历。
3.老师总结：“是的，生活中有很多事物之间是相互联系的，我们要学会观察、思考，才能更好地解决问题。”
六、总结全文，回顾重点
1.老师带领学生回顾课文内容，强调重点：“我们要学会观察、思考，不要只看表面现象，要深入了解事物的本质。”
2.老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文给我们带来了哪些启示？”
3.学生回答后，老师总结：“是的，这篇课文告诉我们，要善于观察、思考，才能发现事物之间的联系，从而更好地解决问题。”
七、布置作业，巩固所学
1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察家里的一件物品，思考它与其他物品之间的联系，并写一篇短文。”
2.学生认真听讲，记录作业要求。
八、课堂小结
1.老师对本次课的学习情况进行总结，肯定学生的表现，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
2.学生们鼓掌感谢老师的教导，表示会继续努力学习。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-有关葫芦的科普资料：介绍葫芦的生长习性、品种分类、文化寓意等，可以通过图书馆、博物馆或农业科普网站获取相关资料。
-观察与思考的实例：收集一些日常生活中事物之间相互联系的实际案例，如植物生长、生态系统平衡等，以帮助学生理解课文中的道理。
-传统文化中的葫芦故事：搜集一些与葫芦相关的民间故事或传说，如《葫芦七兄弟》、《葫