第5单元 14 我要的是葫芦 优质版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docx
第5单元14我要的是葫芦优质版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以《我要的是葫芦》为切入点，通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和表达能力。结合二年级学生的认知特点，注重培养他们的思维能力和审美情趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
核心素养目标
本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过课文学习，让学生掌握基本的阅读方法，提高口语表达能力和文学鉴赏力。同时，引导学生关注自然现象，培养他们的观察力和科学思维，提升审美情趣和人文素养，形成对自然和生命的尊重与热爱。
教学难点与重点
1.教学重点：
-明确课文《我要的是葫芦》中的中心思想，理解作者想要表达的主题。
-学会生字词的读音和书写，如“葫芦”、“叶子”、“藤蔓”等。
-通过朗读体会课文中的形象描写和情感表达。
2.教学难点：
-理解“叶子上的蚜虫”与“葫芦”之间的因果关系，引导学生认识到事物之间的联系。
-通过角色扮演和情景模拟，帮助学生理解“只顾眼前，不顾后果”的错误观念。
-引导学生从课文中学到做事情要考虑全面，不能只看表面，要学会分析问题、解决问题的能力。
-在朗读中体会作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《我要的是葫芦》课文教材。
2.辅助材料：准备与葫芦生长相关的图片、植物生长周期图表和《葫芦兄弟》动画片段。
3.实验器材：准备树叶、葫芦模型等实物，用于演示植物生长和果实生长的关系。
4.教室布置：设置小组讨论区，并准备实验操作台，营造互动式学习环境。
教学过程
一、导入新课
1.教师出示葫芦图片，引导学生观察葫芦的外观特征。
2.学生描述葫芦的外形、颜色等，激发学生的学习兴趣。
3.教师导入新课，介绍《我要的是葫芦》这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师检查学生朗读情况，纠正字音，强调生字词的书写。
3.学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
三、细读课文，品味语言
1.教师引导学生找出课文中描述葫芦生长的句子，并朗读。
2.学生分享对句子的理解和感受，教师点评并总结。
3.教师提出问题：“为什么作者说‘我要的是葫芦’？”引导学生思考葫芦与叶子之间的关系。
四、深入探究，理解主旨
1.教师引导学生分析课文中的比喻，如“叶子上的蚜虫”比喻什么？
2.学生结合生活实际，分享自己对比喻的理解。
3.教师总结：课文通过比喻告诉我们，事物之间是相互联系的，不能只看表面现象。
五、角色扮演，体验情感
1.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演文中的人物。
2.学生在扮演过程中，体会角色的心情和情感。
3.教师引导学生分享扮演过程中的感受，加深对课文情感的理解。
六、拓展延伸，提升素养
1.教师提问：“如果我是文中的老农，我会怎么做？”
2.学生结合课文内容和自己的生活经验，提出自己的建议。
3.教师总结：我们要学会从多角度思考问题，不能只看表面现象。
七、总结全文，回顾收获
1.教师引导学生回顾课文内容，总结课文主旨。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师点评并总结，强调课文中的启示。
八、课后作业
1.学生阅读《我要的是葫芦》原文，并思考：课文中的比喻有哪些？
2.学生结合课文内容，写一篇关于“事物之间相互联系”的短文。
3.学生与家人分享课文内容，共同探讨生活中的类似现象。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《植物的生长》科普文章，介绍植物生长的基本过程和影响因素。
-《自然界的联系》科普书籍，探讨自然界中事物之间的相互关系。
-《昆虫记》节选，通过法布尔的观察，了解昆虫的生活习性和与植物的关系。
2.课后自主学习和探究：
-学生可以观察家中或校园内的植物，记录它们的生长过程，并尝试分析影响植物生长的因素。
-鼓励学生收集有关植物与昆虫相互作用的案例，如授粉、共生等，并撰写小论文。
-组织学生参观植物园或农业科技园，实地观察植物的生长环境和生长状态。
-通过网络或图书馆资源，查找有关植物生长周期、生态环境保护的资料，进行小组讨论和分享。
3.实践活动：
-学生可以尝试种植葫芦或其他植物，观察它们的生长过程，并记录观察日记。
-设计一个关于植物生长的科普展览，展示学生收集的资料和观察结果。
-组织一次“植物与昆虫”主题的辩论赛，让学生就植物与昆虫的关系展开讨论。
4.创作活动：
-学生可以创作一首关于植物生长的诗歌，表达对自然界的敬畏和赞美。
-设计一幅描绘植物与昆虫和谐共生的绘画作品