第5单元 14 我要的是葫芦 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)[001].docx
第5单元14我要的是葫芦名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课以《我要的是葫芦》为载体，引导学生体会作者观察、思考、表达的过程，学习观察事物的方法。通过联系生活实际，培养学生的观察能力和表达能力。教学设计注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
核心素养目标
培养学生观察生活的能力，引导学生通过观察事物细节，提高对自然现象和社会现象的敏感度。提升学生的语言表达能力和思维能力，通过模仿和创作，锻炼学生运用语言准确、生动地描述事物的能力。同时，培养学生热爱自然、关爱生命的情感，增强环保意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
二年级学生已具备一定的识字量，能够阅读简单的短文，对常见的自然现象和生活场景有一定的了解。他们在日常生活中可能已经接触过葫芦，但对葫芦的生长过程、形态特点等知识了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对植物的生长过程等自然现象有浓厚的兴趣。他们在学习过程中，善于模仿和观察，喜欢通过动手实践来学习。学习风格上，既有独立思考的学生，也有喜欢合作学习的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）对葫芦的生长过程、形态特点等知识了解不足，可能难以理解课文内容；
（2）观察事物时，可能无法抓住重点，导致表达不够准确；
（3）语言表达能力有限，难以将观察到的内容生动、具体地表达出来；
（4）对课文中的生字词掌握不够牢固，可能影响阅读理解。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言和生动的案例，讲解葫芦的生长过程，帮助学生理解课文内容。
2.讨论法：组织学生就课文中的观察方法进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。
3.实验法：利用校园内的植物进行观察实验，让学生亲身体验观察过程，加深对课文内容的理解。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示葫芦的生长图片和视频，增强直观感受。
2.教学软件互动：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习生字词，提高学习兴趣。
3.课堂实践操作：设计观察葫芦的实践活动，让学生动手操作，体验观察的乐趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕葫芦的生长过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“葫芦是如何生长的？”“葫芦有哪些特点？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解葫芦的生长过程和特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示葫芦的图片或视频，引出葫芦的生长过程，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解葫芦的生长习性、生长环境等知识点，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现，或进行角色扮演，模拟种植葫芦的过程。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么葫芦叶子会变黄？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和想法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解葫芦的生长过程。
实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体验和掌握葫芦的生长知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据葫芦的生长过程，布置观察日记或绘画作业，让学生记录葫芦的生长变化。
提供拓展资源：提供与葫芦相关的书籍、网站等资源，鼓励学生课后继续探索。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如观察日记，记录葫芦的生长过程。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解葫芦的其他用途或文化意义。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
本节课的