14《我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册.docx
14《我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册
主备人
备课成员
设计思路
嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《我要的是葫芦》这篇课文的世界。我会用生动有趣的方式，带领你们领略葫芦的奇妙之处，感受作者的情感。课堂上，我会用丰富的表情和肢体语言，让你们在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起开启这段美好的语文之旅吧！??????
核心素养目标
学情分析
在二年级上册的学生群体中，他们对自然界的认知还处于初步探索的阶段，对植物的兴趣尤为浓厚。《我要的是葫芦》这篇课文恰好能够激发他们对葫芦及其生长环境的兴趣。从知识层面来看，学生们已经接触过一些简单的植物知识，但关于葫芦的具体特点和生活习性了解有限。在能力方面，二年级学生的阅读理解能力正在逐步提升，他们能够通过图片和文字初步理解故事内容，但深入分析故事背后的道理和情感表达还有一定的难度。
在素质方面，学生们通常具有良好的好奇心和学习热情，但注意力集中时间和自控能力还有待提高。行为习惯上，部分学生可能存在阅读时跳字或漏行的情况，这会影响他们对课文内容的整体把握。对于《我要的是葫芦》这样的课文，学生们可能会因为对葫芦的喜爱而更加投入学习，但也可能因为对故事情节的简单重复而产生厌倦情绪。
总体来说，二年级学生在学习这篇课文时，需要在教师的引导下，通过图片、互动讨论等方式，逐步提高他们对课文内容的理解能力，同时培养他们的观察力和想象力，以及对自然界的关爱之情。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动形象的语言，结合葫芦的图片和实物，向学生介绍葫芦的生长过程和特点，激发他们的兴趣。
2.讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，如葫芦与人类生活的关系，让学生在互动中提升语言表达能力和思维逻辑。
3.实践法：组织学生进行葫芦种植活动，让他们亲身体验种植的乐趣，培养他们的动手能力和责任心。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示葫芦的生长过程、不同品种的葫芦图片，增强视觉效果。
2.教学软件辅助：使用教育软件，如植物生长模拟器，让学生在虚拟环境中观察葫芦的生长。
3.互动平台：借助网络教学平台，鼓励学生在线分享对葫芦的了解和种植经验，拓展学习空间。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.教师展示葫芦图片，引导学生观察葫芦的外形特点，激发学生对葫芦的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道葫芦是什么吗？它在我们的生活中有哪些用途？”
3.学生自由发言，教师总结并引出课题《我要的是葫芦》。
二、新课讲授（用时15分钟）
1.阅读课文，教师范读，学生跟读，让学生初步感知课文内容。
2.分析课文结构，引导学生理解故事情节，如葫芦的生长过程、人物心理变化等。
3.引导学生体会作者对葫芦的喜爱之情，感受作者的情感。
三、实践活动（用时15分钟）
1.学生分组，每组准备一个葫芦模型，进行葫芦种植模拟实验。
2.教师讲解葫芦种植的基本步骤，如选种、播种、浇水等。
3.学生分组进行种植实验，教师巡视指导，解答学生疑问。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.举例回答：“葫芦在故事中有什么作用？”
-学生回答：葫芦是故事的主要线索，贯穿整个故事情节。
-教师总结：葫芦在故事中起到了推动情节发展的作用。
2.举例回答：“故事中的人物有哪些特点？”
-学生回答：人物有耐心、细心、善于观察等特点。
-教师总结：人物特点有助于我们了解他们的内心世界和价值观。
3.举例回答：“故事给我们带来了哪些启示？”
-学生回答：我们要学会耐心、细心，善于观察，才能发现生活中的美好。
-教师总结：故事启示我们要关注生活中的细节，珍惜身边的美好。
五、总结回顾（用时5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调葫芦在故事中的重要作用。
2.学生分享自己在实践活动中的收获，如种植葫芦的乐趣、对葫芦的认识等。
3.教师总结本节课的重难点，如葫芦的生长过程、人物特点等，并鼓励学生在课后继续关注葫芦的生长变化。
拓展与延伸
1.**《葫芦兄弟》故事集**：推荐学生阅读《葫芦兄弟》的故事集，这些故事以葫芦为原型，讲述了葫芦兄弟的冒险经历和智慧。通过阅读这些故事，学生可以进一步了解葫芦的文化内涵，同时也能培养他们的阅读兴趣和想象力。
2.**《植物的生长》科普书籍**：推荐一些关于植物生长的科普书籍，如《植物的生长奥秘》，让学生通过阅读了解不同植物的生长过程，尤其是葫芦的生长特点，增强他们的科学素养。
3.**《中国传统文化中的葫芦》**：介绍一本关于中国传统文化中葫芦的书籍，如《葫芦文化》，让学生了解葫芦在中国传统文化