Unit 5 Music Discovering useful structures 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册[002].docx
Unit5MusicDiscoveringusefulstructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课为高中英语人教版（2019）必修第二册Unit5Music，主要学习有用的结构，包括现在进行时、过去进行时、一般将来时等时态的运用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的时态知识相关联，通过复习和拓展，帮助学生巩固和运用时态结构，提高英语表达能力和语言运用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习音乐相关的时态结构，学生能够提高英语语言的实际运用能力，增强跨文化交际意识，理解不同文化中音乐的表达方式。同时，通过分析音乐与时态的关系，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：进入高中阶段，学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的时态结构和语法知识。在初中阶段，他们已经接触过一般现在时、一般过去时和一般将来时，但可能对现在进行时、过去进行时等特殊时态的用法还不够熟练。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生的学习兴趣普遍较为广泛，对音乐和英语的结合有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习和合作学习来提高自己的英语水平。学习风格方面，学生个体差异较大，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动觉学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解和运用现在进行时、过去进行时等特殊时态时可能会遇到困难，因为这些时态在语境和语态上的运用较为复杂。其次，学生可能对音乐与英语时态结合的语境理解不够深入，难以将抽象的时态知识应用于具体的语言实践中。此外，学生可能缺乏足够的听力材料和实际语言环境，导致语言运用能力提升缓慢。针对这些困难和挑战，教师需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生克服学习障碍，提高英语综合运用能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《高中英语人教版（2019）必修第二册》教材，以便学生能够跟随课本学习。
2.辅助材料：准备与音乐相关的图片、图表和视频，以增强学生对时态在音乐语境中运用的直观理解。
3.教学设备：确保多媒体设备的正常运作，以便播放相关音频和视频资料。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；同时，准备实验操作台，用于演示音乐与时态结合的实践操作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体播放一段经典音乐片段，激发学生的兴趣。
-提问：“同学们，你们知道这段音乐是哪个国家的吗？它传达了怎样的情感？”
-引导学生思考音乐与语言的关系，为时态在音乐语境中的应用做铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-介绍现在进行时、过去进行时和一般将来时在音乐描述中的具体用法。
-通过实例分析，如歌曲歌词中的时态运用，帮助学生理解时态的语境差异。
-展示图片或视频，让学生观察并分析其中的时态运用，加深理解。
-分组讨论，让学生尝试用所学时态描述音乐场景，培养实际运用能力。
3.巩固练习（10分钟）
-设计一系列练习题，包括选择题、填空题和翻译题，让学生巩固所学时态。
-鼓励学生互相检查答案，提高课堂参与度。
-对学生的答案进行点评，指出错误并纠正。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学时态在音乐描述中的应用，强调时态的正确运用对音乐理解的重要性。
-鼓励学生在日常生活中注意观察时态的运用，提高英语水平。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业，要求学生完成教材上的相关练习题。
-鼓励学生创作一段关于音乐的英语短文，运用所学时态描述音乐场景。
-提醒学生按时提交作业，并要求在下次课上进行分享和讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-音乐风格与时态的关系：介绍不同音乐风格中时态的运用特点，如摇滚乐中常用现在进行时描述动态的音乐场景，而古典音乐中则可能更多使用一般现在时来描述音乐的整体氛围。
-英文歌曲学习资料：收集一些英文歌曲的歌词，并标注出其中的时态运用，供学生课后学习参考。
-音乐史上的重要事件：提供一些与音乐发展相关的重要历史事件，让学生了解音乐与时代背景的关系，从而更好地理解音乐中的时态运用。
2.拓展建议：
-鼓励学生通过在线音乐平台，如Spotify或AppleMusic，选择不同风格的音乐进行听力练习，注意歌曲中的时态变化，并尝试用自己的语言描述歌曲中的时态运用。
-组织学生观看音乐纪录片或专题节目，了解音乐制作过程中的时态运用，以及音乐家如何通