Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx
Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册
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授课教师
课时
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授课地点
教具
设计意图
本节课旨在通过教授高中英语人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures，帮助学生掌握有关文化遗产的词汇和句型，提高学生的阅读理解和表达能力。通过结合课本内容，引导学生了解世界各地的文化遗产，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的跨文化交际能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习文化遗产相关内容，学生能够提高语言运用能力，增强对世界文化的理解和尊重；通过分析文本结构和表达方式，提升思维批判性和创新性；同时，通过参与课堂活动，学生将学会如何自主学习，培养良好的学习策略。
学情分析
本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。然而，由于英语学习的基础和习惯各不相同，学生的层次存在一定差异。
在知识方面，部分学生已经具备一定的英语词汇量和语法知识，能够进行简单的日常对话和阅读；而部分学生则可能对英语学习的兴趣不高，基础知识较为薄弱。在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，尤其在阅读理解和写作方面，部分学生可能存在困难。
在素质方面，学生的自主学习能力、合作精神和批判性思维能力有待提高。部分学生可能过于依赖教师，缺乏独立思考的能力；而合作精神不足则可能导致课堂互动和小组活动效果不佳。
这些学情特点对课程学习产生了一定影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，以满足不同学生的学习需求。其次，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，通过多样化的教学活动提高学生的参与度。最后，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，以促进他们在英语学习上的全面发展。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界文化遗产的图片、介绍视频等，以丰富教学内容。
3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和资源。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生进行小组活动；同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示世界著名文化遗产的图片，如长城、埃及金字塔等，激发学生的兴趣。
-提问：“Whatdoyouthinkoftheseculturalheritages?Whyaretheyimportant?”
-引导学生思考文化遗产的价值，为新课的引入做好铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-通过PPT展示本节课的词汇和句型，如“culturalheritage”、“UNESCOWorldHeritageSites”等。
-讲解词汇和句型的用法，结合例句进行讲解，如：“TheGreatWallisaculturalheritagesiteinChina.”（长城是中国的一个文化遗产地。）
-通过小组讨论，让学生运用所学词汇和句型描述自己了解的文化遗产。
-展示关于文化遗产的视频，让学生了解不同国家的文化遗产。
3.巩固练习（10分钟）
-分组活动：每组学生选择一个文化遗产，用英语进行介绍，包括其历史、文化意义和现状。
-每组派代表进行展示，其他学生进行评价和提问。
-教师对学生的展示进行点评，纠正发音和语法错误。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学词汇和句型，强调重点内容。
-提问：“Whathavewelearnedaboutculturalheritagetoday?”
-引导学生总结文化遗产的重要性，以及如何保护文化遗产。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的文化遗产，进行深入研究，并以英语撰写一篇短文。
-要求学生在下节课前准备好，以便进行课堂分享。
-强调作业的重要性，鼓励学生积极参与。
学生学习效果
学生学习效果
1.语言能力提升
-学生通过本节课的学习，能够熟练运用与文化遗产相关的词汇和句型，如“UNESCOWorldHeritageSites”、“culturalheritage”、“historicalsignific