Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx
Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册，高二（1）班
3.授课时间：2024年9月15日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.语言能力：学生能够理解和运用本单元关于文化遗产保护的相关词汇和句型，能够就文化遗产的话题进行流畅的口头和书面表达。
2.文化意识：通过学习，学生能够增强对文化遗产的认识，理解并尊重不同文化的独特性，培养跨文化交际意识。
3.思维品质：鼓励学生通过分析、比较和批判，对文化遗产保护提出自己的见解，培养创新思维和批判性思维。
4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生的合作学习和解决问题的能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.掌握描述文化遗产的词汇和句型。
2.理解并运用目标语言进行关于文化遗产的讨论。
难点：
1.准确使用过去时态描述历史事件。
2.分析和评价文化遗产保护的不同观点。
解决办法：
1.通过多媒体展示文化遗产图片，引入关键词汇，让学生在真实语境中学习并运用新词汇。
2.利用互动讨论，让学生在小组中练习使用目标句型，教师提供即时反馈和指导。
3.通过案例分析和角色扮演活动，帮助学生理解过去时态的用法，并在实际交流中运用。
4.引导学生阅读相关材料，对比不同观点，培养批判性思维，教师通过提问和讨论帮助学生深化理解。
教学资源
1.硬件资源：投影仪、电脑、音响设备
2.软件资源：PPT、多媒体播放器
3.课程平台：学校在线学习管理系统
4.信息化资源：电子版教材、相关文化遗产图片和视频
5.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
-展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，如故宫、长城等，让学生初步感受文化遗产的魅力。
-简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）
-讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素，如物质文化遗产和非物质文化遗产。
-详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例，如中国的传统节日、习俗等，让学生更好地理解文化遗产的实际应用或作用。
3.文化遗产案例分析（20分钟）
-选择几个典型的文化遗产案例进行分析，如故宫、兵马俑等。
-详细介绍每个案例的历史背景、文化价值和保护措施，让学生全面了解文化遗产的多样性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决文化遗产保护中的问题。
-小组讨论：让学生分组讨论文化遗产的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
-将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题，如“如何保护非物质文化遗产”进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
-简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。
-强调文化遗产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化遗产知识。
-布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化遗产的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源
-书籍资源：《世界遗产故事》、《中国文化遗产概览》等书籍，为学生提供更为详尽的文化遗产知识。
-影视资源：纪录片《我在故宫修文物》、《中国古建筑》等，通过影像资料让学生直观感受文化遗产的魅力。
-线上资源：国家文物局官网、中国非物质文化遗产网等，提供丰富的文化遗产资料和最新动态。
2.拓展建议
-阅读拓展：鼓励学生课后阅读相关书籍，了解不同类型的文化遗产，如古建筑、文物、习俗等，并撰写读书笔记。
-观看纪录片：组织学生在课后观看纪录片，通过视觉冲击加深对文化遗产的认识，并讨论纪录片中的关键问题。
-实地考察：如果条