Unit 8 Lingling helps her parents （说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx
Unit8Linglinghelpsherparents（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为Unit8Linglinghelpsherparents，选自2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册。本单元主要讲述了Lingling帮助父母做家务的故事，通过学习该单元，学生将掌握以下内容：
1.词汇：有关家务劳动的词汇，如“cleantheroom”、“washtheclothes”、“cookdinner”等；
2.句型：掌握一般现在时态，并能运用“DoesLinglinghelpherparents?Yes,shedoes./No,shedoesnt.”等句型进行问答；
3.语法：学习一般现在时态的构成和运用。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在四年级下册学习的家务劳动相关词汇和句型相衔接，同时，通过本节课的学习，学生将巩固和拓展一般现在时态的运用，为后续学习打下基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.语言能力：通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读、会写与家务劳动相关的词汇和句型，提高运用英语进行日常生活交流的能力。
2.思维品质：通过分析故事中Lingling帮助父母的行为，学生能够培养良好的观察力和判断力，学会在日常生活中关心和帮助家人。
3.文化意识与价值观：通过学习本单元，学生能够了解家务劳动的意义，树立正确的劳动观念，培养热爱劳动、尊敬劳动者的品质。同时，增强学生对中国传统文化的认同感，传承中华民族优秀传统文化。
学习者分析
1.学生已经掌握了与家务劳动相关的词汇和基本句型，如“clean”、“wash”、“cook”等动词，以及一般现在时态的基本结构。在四年级下册的英语学习中，他们已经接触过类似的日常话题，对一般现在时态有了一定的理解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过故事情境来学习新知识。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片、情境等非语言信息来理解英语。在课堂上，学生倾向于互动式学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演活动，这有助于他们更好地吸收和应用语言知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会对一般现在时态的构成和用法产生混淆，特别是在动词第三人称单数形式的运用上。此外，对于家务劳动的话题，一些学生可能由于个人经验有限，难以理解某些家务活动的具体步骤和意义。因此，在教学过程中，需要通过生动的情境和实际操作来帮助学生克服这些困难。
教学方法与策略
本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以及角色扮演和游戏等教学活动，以适应教学目标和学习者的特点。首先，通过讲授介绍家务劳动相关词汇和一般现在时态的用法，确保学生掌握基础知识。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟Lingling帮助父母的情景，增强语言实践能力。此外，通过小组讨论，让学生分享自己的家务劳动经验，促进生生互动。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键词汇和句型，以及使用实物或图片辅助教学，使课堂更加生动直观，提高学生的学习兴趣和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括Unit8的故事文本和关键词汇列表，要求学生预习并掌握基本内容。
设计预习问题：设计问题如“Lingling做了哪些家务劳动？”和“你能用一般现在时态描述你在家帮助父母做什么吗？”以引导学生思考。
监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生在家自主阅读故事文本，学习关键词汇。
思考预习问题：学生根据预习问题思考并记录答案。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。
信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述Lingling帮助父母的故事，引出本课主题。
讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，并通过例子展示如何描述日常活动。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟Lingling的家务劳动场景，练习使用目标句型。
解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用一般现在时态描述家务劳动。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用目标词汇和句型。
提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源