Unit1 A new start Starting out Understanding ideas 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docx
Unit1AnewstartStartingoutUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册
主备人
备课成员
设计意图
本节课的设计意图在于通过Unit1Anewstart中的StartingoutUnderstandingideas部分，引导学生深入理解高中英语外研版必修第一册课程内容，培养学生对英语学习的兴趣和积极性。课程围绕新学期的开始，让学生在真实的语境中学习并运用英语，提高他们的听说读写综合能力，同时注重培养他们的跨文化交际意识。通过本节课的学习，使学生能够掌握新学期开始的相关词汇、句型和语法知识，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标分析如下：培养学生语言能力，通过对话和讨论，使学生能够运用所学词汇和句型介绍新学期的情况，提高学生的听说能力。同时，发展学生的思维品质，鼓励他们在理解课文内容的基础上，进行推理、分析和创新思考。此外，增强学生的文化意识，通过学习不同文化背景下的开学场景，促进他们对多元文化的理解和尊重。最后，提升学生的学习能力，通过自主学习和小组合作，培养学生独立解决问题的能力。
重点难点及解决办法
重点：本节课的重点在于掌握描述新学期开始的词汇、句型和语法结构，以及能够运用这些知识进行有效的交流。
难点：
1.描述新学期情况的复杂句型和语法结构。
2.学生在口语交流中可能出现的语言障碍和紧张情绪。
解决办法：
1.对于复杂句型和语法结构，通过拆解示例句子，引导学生逐步构建和理解，并通过模仿练习来巩固。
2.设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演，以减轻学生的紧张情绪，提高他们的口语交流能力。
3.提供丰富的语境和实际情景，让学生在实际对话中运用所学知识，增强其语言实践能力。
4.鼓励学生大胆开口，对错误持宽容态度，注重鼓励和正面反馈，提高学生的自信心。
5.对学生的学习进度进行及时评估，针对个体差异提供个性化的辅导和练习，确保每个学生都能掌握重点内容。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备。
2.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。
3.信息化资源：课文PPT、音频资料、视频资料。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、情景模拟。
教学过程
1.导入（约5分钟）：
激发兴趣：通过展示一幅新学期的图片，提问学生关于新学期的感受和期待，激发学生的兴趣。
回顾旧知：回顾上一单元学习的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）：
讲解新知：详细讲解本节课的词汇、句型和语法结构，如介绍新学期开始的常用表达方式。
举例说明：通过展示真实情景的对话例子，帮助学生理解并运用所学知识。
互动探究：引导学生进行小组讨论，分享自己新学期的计划和目标，并互相提问。
3.巩固练习（约15分钟）：
学生活动：学生根据所学的词汇和句型，编写一段关于自己新学期的介绍，并进行小组分享。
教师指导：在学生编写和分享的过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误并提供反馈。
4.课堂总结（约5分钟）：
5.作业布置（约5分钟）：
布置一份课后作业，要求学生写一篇关于自己新学期的短文，并运用本节课所学的词汇和句型。同时，鼓励学生进行自主学习和拓展阅读，了解更多关于新学期开始的背景文化。
学生学习效果
学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：
1.学生能够熟练掌握描述新学期开始的词汇和句型，能够用英语进行自我介绍和描述新学期的情况。
2.学生在听力理解方面有了明显提高，能够听懂并准确理解关于新学期话题的对话和短文。
3.学生在口语表达方面更加自信，能够流利地与他人交流新学期的计划和感受。
4.学生能够运用所学知识编写关于新学期的短文，并在写作中正确使用语法结构。
5.学生通过课堂讨论和小组活动，增强了对新学期开始这一话题的理解，提高了批判性思维能力。
6.学生在互动探究活动中，学会了合作和分享，培养了团队精神和沟通能力。
7.学生通过学习不同文化背景下的开学场景，增强了对多元文化的认识和尊重。
8.学生在自主学习过程中，培养了独立思考和解决问题的能力，提高了学习效率。
9.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与、主动提问和及时复习。
10.学生通过本节课的学习，对英语学习产生了更加浓厚的兴趣，为后续学习奠定了坚实基础。
板书设计
①新学期相关词汇：
-semester
-schedule
-goal
-activity
-classmates
②描述新学期情况的句型