Unit1 A New StartStarting out Understanding ideas 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docx
Unit1ANewStartStartingoutUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课教学内容选自高中英语外研版（2019）必修第一册Unit1ANewStart中的StartingoutUnderstandingideas部分。主要内容包括：学习新学期的自我介绍，了解新同学、新老师和学校环境；掌握基本的问候语和日常用语；通过阅读、听力、口语和写作等活动，提高学生的听说读写综合运用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标包括：提升学生的语言运用能力，通过实际情境中的对话和写作，增强语言的实际应用能力；培养跨文化意识，通过了解不同文化背景下的问候和介绍方式，增强学生对多元文化的理解和尊重；增强学习策略意识，通过自主学习新词汇和句型，培养学生有效的学习策略；发展合作学习能力和批判性思维，通过小组活动和讨论，提高学生的合作能力和对信息的分析能力。
学情分析
本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。在英语学习方面，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于刚进入高中阶段，他们在英语学习上可能存在以下特点：
1.知识层面：学生对英语词汇和语法有一定了解，但对复杂句型结构和词汇运用还不够熟练。他们需要通过具体语境来加深对语言知识的理解和运用。
2.能力层面：学生的听说能力相对较好，但写作和阅读能力有待提高。他们在表达自己观点时，可能存在词汇量不足、句子结构简单等问题。
3.素质层面：学生的自主学习能力逐渐增强，但合作意识和批判性思维还有待培养。在课堂讨论中，部分学生可能过于依赖教师，缺乏独立思考。
4.行为习惯：部分学生可能存在上课注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这会影响他们对课程内容的理解和吸收。
针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：
1.创设生动有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
2.通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
3.结合实际生活，设计贴近学生生活的教学活动，帮助学生将所学知识运用到实际情境中。
4.注重学生的个体差异，针对不同层次的学生，提供相应的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中英语外研版（2019）必修第一册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如介绍新同学和新老师的图片，以及相关情景对话的视频片段。
3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和互动环节。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并确保教学区域的安静和舒适，以便学生集中注意力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师以“NewStart”为主题，提问学生对于新学期的期待和计划，引导学生分享自己的经历和感受。
-回顾旧知：简要回顾上学期学过的问候语和日常用语，帮助学生回忆和复习已学知识。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括自我介绍的基本结构和常用表达方式。
-举例说明：通过实际情景模拟，如新生入学、自我介绍会等，展示如何运用新学的表达进行自我介绍。
-互动探究：分组让学生进行角色扮演，模拟在新生入学仪式上的自我介绍，教师巡回指导，鼓励学生积极参与。
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：学生分成小组，每组选择一个主题，进行自我介绍的练习，其他小组作为听众进行反馈。
-教师指导：教师针对学生的练习情况进行个别指导，纠正发音和语法错误，并鼓励学生使用新学的词汇和句型。
4.拓展活动（约15分钟）
-学生展示：每组挑选一位代表进行自我介绍展示，其他学生评价，教师总结。
-互动问答：教师提出问题，如“你最喜欢的科目是什么？”等，鼓励学生用所学语言进行回答。
5.课堂总结（约5分钟）
-教师总结：回顾本节课所学内容，强调自我介绍的重要性，以及在实际生活中的应用。
-反馈与评价：教师询问学生对本节课的理解和感受，收集学生反馈，对表现优秀的学生给予表扬。
6.作业布置（约5分钟）
-家庭作业：布置家庭作业，要求学生准备一份简单的自我介绍，并练习在家人面前进行。
-预习任务：预习下一节课的内容，提前了解新词汇和句型，为接下来的学习做好准备。
7.课后反思（约5分钟）
-教师反思：课后教师进行教学反思，评估教学效果，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。
拓展与延伸
1.提