第1课 《3 节约用水》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版.docx
第1课《3节约用水》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课《3节约用水》结合四年级上册综合实践活动安徽大学版教材，旨在通过实践活动，让学生了解水资源的重要性，培养节约用水的意识和习惯。设计思路围绕“水资源现状”、“节约用水方法”和“实践应用”三个方面展开，通过小组讨论、实地调查和创意设计等活动，引导学生深入思考，提高综合实践能力。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生具备以下核心素养：环保意识、合作精神、创新能力和实践能力。通过节约用水主题的实践活动，学生能够增强对水资源保护的环保意识，学会在合作中共同解决问题，培养创新思维，并在实践中掌握节约用水的方法，提升实践操作能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生已经具备一定的科学知识和生活经验，对水资源的概念有一定的了解，知道水是生命之源，但具体到节约用水的方法和技巧，以及水资源现状的认识可能较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对环境保护和实践活动通常表现出较高的兴趣，愿意参与互动和探索。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过动手操作和实践来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解节约用水的重要性时可能存在困难，尤其是在将理论知识应用到实际生活中时。此外，学生在团队合作中可能遇到沟通不畅、分工不均等问题。此外，由于年龄特点，学生可能在实验操作时缺乏耐心和细致，需要教师耐心引导和鼓励。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物教具（水龙头模型、水表等）
-课程平台：综合实践活动课程平台
-信息化资源：节约用水相关的视频资料、在线水资源保护知识库
-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、手工制作、多媒体演示
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过展示一张干旱地区缺水的图片，引导学生思考水资源的重要性，提出问题：“如果地球上没有水，我们的生活会发生什么变化？”
-回顾旧知：教师简要回顾学生已知的关于水的基本知识，如水的循环、水的用途等。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解节约用水的重要性，包括水资源现状、水资源分布不均等问题。
-举例说明：教师通过实际案例，如家庭中如何节约用水，学校中如何开展节水活动等，帮助学生理解节约用水的方法。
-互动探究：教师引导学生分组讨论，讨论如何在学校和家庭中节约用水，并设计节水方案。
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：学生分组进行实地调查，了解学校和家庭中水资源的利用情况，记录用水数据。
-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决调查过程中遇到的问题，并对学生的调查数据进行分析。
4.实践操作（约40分钟）
-手工制作：学生分组制作节水器具，如简易雨水收集器、节水水龙头等。
-教师指导：教师指导学生如何正确制作节水器具，并强调安全操作的重要性。
5.案例分析（约30分钟）
-学生展示：学生分组展示节水方案和节水器具，分享调查结果和制作心得。
-教师点评：教师对学生的展示进行点评，鼓励创新，提出改进意见。
6.课堂总结（约5分钟）
-教师总结：教师对整节课的学习内容进行总结，强调节约用水的重要性，并对学生的表现给予肯定。
-学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，思考如何将节约用水的理念应用到实际生活中。
7.作业布置（约5分钟）
-学生回家后，与家人一起观察家庭用水情况，记录一周内的用水量，并提出至少一条节约用水的建议。
-家长签字：家长签字确认，确保学生能够将所学知识应用于家庭生活。
8.教学延伸（约10分钟）
-教师布置课后拓展任务，如设计节水宣传海报、撰写节水日记等，鼓励学生在家庭和社区中推广节约用水理念。
9.评价反馈（约5分钟）
-教师收集学生作业，评价学生在实践活动中的表现，给予学生反馈和鼓励。
整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学手段，帮助学生深入理解节约用水的重要性，并将所学知识应用到实际生活中。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-水资源保护的纪录片：介绍全球水资源现状，包括淡水资源的分布、水资源短缺的地区以及水资源污染等问题。
-节约用水的小游戏：在线或移动应用中的小游戏，旨在通过互动方式教育孩子如何节约用水。
-地方水资源保护机构网站：提供当地水资源保护项目的最新信息，包括节水活动、水资源管理政策等。
-水资源科普文章：关于水循环、水资源保护原理、水污染治理等方面的科普文章。
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