2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 2数的组成和读写 读数、写数说课稿 苏教版.docx
2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数2数的组成和读写读数、写数说课稿苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数2数的组成和读写读数、写数
2.教学年级和班级：一年级
3.授课时间：2024年X月X日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数感、符号意识和空间观念等数学核心素养。通过数的组成和读写的学习，学生能够理解数的分解与组合，发展数学抽象能力；通过读数和写数的练习，提升学生的符号运用能力和逻辑思维能力。同时，培养学生良好的数学学习习惯，激发学生对数学的兴趣，为后续数学学习打下坚实的基础。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①掌握数的组成方法，能够正确地表示和分解10以内的数。
②理解和运用数位顺序表，正确读写20以内的数。
②学会读数和写数，包括个位数和十位数的组合。
2.教学难点，①
①理解数位的概念，特别是个位和十位之间的关系，以及它们在数中的作用。
②在实际操作中，能够灵活运用数的组成知识，将数拆分为不同的组合形式。
②在读写数的过程中，能够准确识别和书写数的组成部分，避免混淆个位和十位。
②对于一些学生来说，将抽象的数位概念与具体的物品或动作相结合，以形象化的方式理解数的组成，是一个难点。
②在读写数时，能够正确处理数的顺序，特别是在十位数和个位数之间的转换，需要学生有较强的逻辑思维能力。
教学方法与策略
1.采用直观教学与操作实践相结合的方法，如使用数位卡片、计数器等教具，帮助学生直观理解数的组成。
2.设计互动式教学活动，如小组合作，让学生通过动手操作和同伴交流，共同完成数的拆分和组合。
3.运用游戏教学法，如“数数接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习读数和写数。
4.利用多媒体辅助教学，通过动画演示数的组成过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师展示一幅有不同数量水果的图片，引导学生观察并说出图片中每种水果的数量。
2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些水果的数量是如何表示的吗？它们之间有什么关系呢？”激发学生对数的组成的兴趣。
3.学生回答：学生自由发言，分享他们对数表示和关系的理解。
4.教师总结：教师简要总结学生回答，引出本节课的主题——数的组成。
（二）讲授新课（20分钟）
1.教师讲解数的组成概念，结合数位卡片，演示10以内数的组成过程，如：5可以由5个一组成，也可以由1和4组成。
2.学生跟随教师操作数位卡片，尝试自己拆分和组合数字。
3.教师讲解10以内数的读写方法，通过实物或图片展示个位和十位的读写。
4.学生练习读写10以内数字，教师巡视指导。
5.教师讲解20以内数的组成和读写，结合数位顺序表，引导学生理解个位和十位之间的关系。
6.学生练习读写20以内数字，教师巡视指导。
7.教师讲解数的组成在实际生活中的应用，如购物、计算等。
（三）巩固练习（10分钟）
1.小组合作：将学生分成小组，每组发放数位卡片，要求学生在规定时间内完成数的拆分和组合。
2.学生展示：每组选派代表展示本组的成果，教师点评。
3.教师提问：针对学生展示的内容，提出问题，引导学生深入思考。
4.学生回答：学生回答教师提出的问题，教师点评。
（四）课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“同学们，你们觉得数的组成有什么用呢？”
2.学生回答：学生自由发言，分享自己对数的组成的认识。
3.教师总结：教师简要总结学生回答，强调数的组成在实际生活中的重要性。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：“同学们，你们觉得在学习数的组成的过程中，有哪些困难呢？”
2.学生回答：学生自由发言，分享自己在学习过程中的困惑。
3.教师解答：教师针对学生提出的问题，进行解答和指导。
4.教师提问：“同学们，你们认为如何才能更好地掌握数的组成呢？”
5.学生回答：学生自由发言，分享自己的学习经验。
6.教师总结：教师简要总结学生回答，提出一些建议。
（六）课堂小结（5分钟）
1.教师回顾本节课所学内容，强调数的组成的重要性。
2.学生分享本节课的收获，教师点评。
3.教师布置课后作业，巩固学生对数的组成的理解和掌握。
教学过程设计总用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-数的组成故事：收集一些关于数的组成的小故事，如“数数的小猫”等，通过故事的形式帮助学生理解数的概念和组成。
-数的起源文化：介绍不同文化中数的概念和表示方法，如古埃及的计数系统、中国的算筹等，拓宽学生的知识视野。
-数的趣味游戏：设计一些与数有关的趣味游戏，如