2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 2数的组成和读写 读数、写数说课稿 苏教版.docx
2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数2数的组成和读写读数、写数说课稿苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
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一、设计思路
本节课以苏教版一年级数学下册第3单元“认识100以内的数”为基础，重点讲解“2数的组成和读写”。设计思路遵循由浅入深、循序渐进的原则，首先通过生动的实例和生活场景引导学生认识10以内数的组成，再拓展到20、30、40等，直至100以内的数。在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和动手能力，通过互动游戏和练习，让学生在实际操作中掌握数的读写方法，从而培养学生对数学的兴趣和信心。
二、核心素养目标
1.数感：通过数的组成和读写的学习，培养学生对100以内数的直观感知，理解数的顺序和大小，建立数感。
2.逻辑思维：训练学生通过观察、比较、分析，理解数的组合规律，发展逻辑推理能力。
3.应用意识：鼓励学生在生活中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题，培养数学应用意识。
4.思维品质：通过动手操作和思维训练，提高学生的专注力、创新力和批判性思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①让学生掌握100以内数的正确读写方法，能够流畅地读写10、20、30等数。
②培养学生对100以内数的组成有清晰的认识，能够理解并表达数的组成规律。
2.教学难点
①引导学生理解并区分十位和个位的概念，以及在读写数时的正确位置和顺序。
②帮助学生克服对较大数（如50、60、70等）读写时的恐惧和困难，提高他们的自信心。
③指导学生在实际操作中，如何运用数的组成规律进行有效的数数和计算。
④培养学生独立思考和解决问题的能力，能够在不同情境下正确运用所学的读写知识。
四、教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、计数器、数字卡片。
2.软件资源：数学教学软件、PPT课件。
3.课程平台：校园网络教学平台。
4.信息化资源：数字教育资源库、在线教学视频。
5.教学手段：小组讨论、游戏化学习、互动式教学。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以日常生活中的物品为例，如书本、玩具等，引导学生观察并说出它们的数量，自然过渡到数的概念，引出本节课的主题“认识100以内的数”。
2.讲授新知（20分钟）
首先，通过展示数字卡片，让学生认读10以内的数，然后逐步增加到20、30、40，直至100。接着，通过互动游戏，让学生理解十位和个位的含义，掌握数的组成规律。例如，用计数器演示数的组合，让学生观察并说出每个数的十位和个位。
在读写数的教学中，教师通过PPT课件展示正确的读写方法，并带领学生一起练习。对于容易混淆的数，如“十四”和“四十”，通过对比分析，帮助学生区分。
3.巩固练习（10分钟）
进行小组练习，每组学生一套数字卡片，要求学生将卡片按顺序排列，并读出每个数。同时，设置一些简单的数数游戏，如“数数接力”，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.课堂小结（5分钟）
教师简要回顾本节课的主要内容，强调十位和个位的概念，以及数的组成规律。同时，邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受。
5.作业布置（5分钟）
布置适量的课后作业，包括数的读写练习和数的组成练习，要求学生在家长的帮助下完成。同时，提醒家长关注学生的学习进度，鼓励学生在家里进行自主学习。
六、学生学习效果
学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：
1.学生能够熟练地读写100以内的数，掌握了数的正确读写方法，对数字的感知和认识有了明显的提升。
2.学生理解了十位和个位的概念，能够清晰地表达100以内数的组成，如能够准确说出“45是由4个十和5个一组成的”。
3.通过课堂练习和游戏化学习，学生对数的顺序有了直观的感受，能够轻松地比较数的大小，建立了良好的数感。
4.学生在小组讨论和互动游戏中，提高了合作能力和交流能力，学会了在集体中分享和表达自己的想法。
5.学生通过解决实际生活中的数学问题，如购物时计算价格，增强了数学应用意识，将所学知识应用于实际情境中。
6.学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够通过观察和比较，发现数的组合规律，进行简单的推理和计算。
7.学生在学习过程中，逐渐形成了独立思考和解决问题的习惯，面对数学题目时能够自主尝试解答，不再依赖教师的指导。
8.学生在学习过程中表现出积极的态度，对数学产生了浓厚的兴趣，乐于探索和挑战新的数学问题。
9.家长的反馈显示，学生在家庭学习中的表现也得到了提升，能够主动完成作业，对数学学习的自信心增强。
10.综合评估显示，学生在本节课结束后，对100以内数的认识和理解达到了预期的教学目标，为后续的数学学习打下了坚实的基础。
七、教学反思与改进
在教学“认识100以内的数”这一单元后，我进行了一系列的反思活动，以