《乘法的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年 二年级上册数学人教版[001].docx
《乘法的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《乘法的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版
设计意图
本节课以《乘法的初步认识》为主题，旨在帮助学生建立乘法的初步概念，培养学生运用乘法解决问题的能力。通过具体情境和实例，让学生在操作和活动中感受乘法的意义，为后续学习打下基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过乘法概念的学习，学生能够抽象出乘法的本质，发展逻辑推理能力，并在实际问题中运用乘法进行建模，提高解决实际问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
二年级学生对加法和减法已经有了初步的认识，能够进行简单的两位数加减法计算。他们已经具备了一定的数感和逻辑思维能力，能够通过实物或图片理解数量的增减。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、操作和游戏等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长抽象思维和逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习乘法时可能遇到的困难包括：理解乘法的意义，将乘法与加法进行区分，以及在实际问题中运用乘法进行计算。此外，部分学生可能对乘法口诀的记忆感到困难，需要在教学中注重口诀的记忆和运用。
教学资源
-教学软件：多媒体教学平台、电子白板
-教学材料：实物教具（如计数器、积木）、图片卡片、乘法口诀卡片
-信息化资源：在线数学教育平台、互动学习软件
-教学手段：实物操作、小组合作、游戏教学、故事导入
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师通过讲述一个关于小动物找食物的故事，引出数量关系，激发学生兴趣。
2.提出问题：引导学生思考，小动物们如何快速找到所需的食物数量。
3.情境互动：请学生分组讨论，分享他们想到的方法。
二、讲授新课（15分钟）
1.教学目标：认识乘法，理解乘法的意义。
2.教学重点：理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算。
3.教学过程：
-展示实物教具，如计数器、积木，引导学生观察并说出物体的个数。
-通过图片卡片展示，让学生直观感受乘法的意义。
-引导学生观察乘法算式的特点，如两个乘数、积等。
-教师讲解乘法的基本运算，如3×4=12，说明乘法是加法的简便运算。
-学生跟随教师进行乘法运算练习。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习方式：小组合作，完成乘法算式填空、乘法口诀练习等。
2.学生展示：请各小组展示练习成果，教师点评并给予鼓励。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问内容：乘法的意义是什么？乘法与加法有什么区别？
2.学生回答：引导学生用自己的语言描述乘法的意义，以及与加法的区别。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：如何快速计算乘法？
2.学生回答：教师引导学生说出乘法口诀，并解释其应用。
3.教师展示乘法口诀卡片，让学生跟读并记忆。
4.学生分组，进行乘法口诀接龙游戏，巩固记忆。
六、创新教学（5分钟）
1.教师展示一个关于乘法的趣味故事，让学生在故事中学习乘法。
2.学生分组，根据故事内容，创作自己的乘法故事。
七、总结与反思（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容，强调乘法的意义和运算方法。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。
总用时：45分钟
知识点梳理
1.乘法的概念：乘法是一种数学运算，表示将一个数（乘数）重复相加若干次（另一个数，即加数）的运算。在乘法中，乘数和加数相乘的结果称为积。
2.乘法的意义：乘法是加法的简便运算，它可以帮助我们快速计算多个相同加数的和。例如，3×4表示将4加3次，即4+4+4，其结果为12。
3.乘法算式的组成：乘法算式由三个部分组成，即乘号（×）、乘数和积。例如，3×4=12中，3和4是乘数，12是积。
4.乘法的性质：
-交换律：a×b=b×a（乘数交换位置，积不变）
-结合律：（a×b）×c=a×（b×c）（乘法运算可以结合）
-分配律：a×（b+c）=a×b+a×c（乘法对加法有分配性）
5.乘法口诀：乘法口诀是记忆乘法运算的一种方法，它将乘法算式按照一定的顺序排列，便于记忆和计算。例如，2×3=6，3×2=6，2×4=8等。
6.两位数乘以一位数的计算方法：
-将一位数乘以两位数的每一位数。
-将乘积按照位数对齐。
-将对齐后的乘积相加，得到最终结果。
7.乘法在实际生活中的应用：
-计算商品的价格：如购买3