表内乘法和除法（一）——除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北京版.docx
表内乘法和除法（一）——除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北京版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
表内乘法和除法（一）——除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北京版
教学内容
本节课选自2024-2025学年二年级上册数学北京版教材，内容为“表内乘法和除法（一）——除法的初步认识”。主要内容包括：认识除法，理解除法的含义，初步学会用除法解决问题。通过本节课的学习，使学生初步建立除法的概念，为后续学习打下基础。
核心素养目标
1.发展数学抽象能力，理解除法作为一种运算的意义。
2.培养逻辑推理能力，通过实际问题感知除法在生活中的应用。
3.增强数学建模意识，学会用除法描述和解决简单问题。
4.提升数学运算能力，掌握除法的基本计算方法。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
二年级学生对数学的基本概念和运算已有初步的了解，能够进行简单的加法、减法计算。在之前的学习中，学生已经接触过数、表内乘法等基础知识，这些为学习除法奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作等活动来理解新知识。学习风格上，部分学生喜欢动手操作，通过实际操作来加深对知识的理解；部分学生则更倾向于通过观察和思考来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）对除法概念的理解：由于除法与乘法、减法在运算性质上的不同，学生可能会对除法的含义和意义感到困惑。
（2）除法计算方法的掌握：学生在学习除法时，可能会遇到计算方法不熟练、计算错误等问题。
（3）解决实际问题的能力：将除法应用于实际问题时，学生可能难以找到合适的解题策略。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》二年级上册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体动画，以帮助学生直观理解除法的概念。
3.实验器材：准备计数器、除法算式卡片，供学生进行实际操作和练习。
4.教室布置：设置操作台，安排分组讨论区，营造互动学习氛围。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师通过讲述小明去商店买苹果的故事，引导学生思考小明如何分配苹果。
2.提出问题：小明买了12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？
3.引导学生思考：这个问题可以用什么方法来解决？
二、讲授新课（15分钟）
1.教师展示除法的算式，引导学生观察并说出算式的含义。
2.解释除法的概念：除法是一种分配或分割的运算，用来求一个数被另一个数平均分后，每份有多少。
3.示范计算过程：教师用12÷4=3的例子，讲解除法的计算方法。
4.学生跟随教师一起计算几个简单的除法算式，如6÷2、8÷4等。
三、巩固练习（10分钟）
1.分组练习：学生以小组形式进行除法计算练习，每组选择不同的除法算式进行计算。
2.小组内互相检查：学生之间互相检查计算结果，纠正错误。
3.全班展示：每组选派代表展示计算结果，教师点评并给予反馈。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：如果小明有18个苹果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？
2.学生独立思考并回答，教师点评并讲解正确答案。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：除法和乘法有什么关系？
2.学生讨论并回答，教师总结：除法和乘法是互逆的运算，一个乘法算式可以通过除法来验证。
3.教师展示几个乘法算式，让学生尝试用除法来验证。
4.学生进行操作，教师巡视指导。
六、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）
1.教师展示一个实际问题：一个篮子里有24个水果，要平均分给3个小朋友，每个篮子里有多少个水果？
2.学生独立思考并解答，教师点评并讲解正确答案。
3.教师引导学生思考：在生活中，我们还可以用除法解决哪些问题？
七、总结与反思（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容：我们学习了除法的概念和计算方法，了解了除法在生活中的应用。
2.学生分享学习心得，教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
教学时间总计：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解除法的概念，掌握除法的计算方法，能够独立完成表内除法算式的计算。
2.能力提升：学生在参与课堂活动中，通过观察、操作、讨论等方式，提升了逻辑推理能力和数学运算能力。
3.思维发展：学生在解决实际问题的过程中，学会了用除法思维来分析和解决问题，发展了数学抽象能力。
4.学习兴趣：通过创设情境和实际操作，学生对数学学习产生了浓