表内除法（一）之除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx
表内除法（一）之除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课选自苏教版二年级上册数学教材，内容为“表内除法（一）之除法的初步认识”。本节课旨在让学生通过观察、操作等活动，初步感知除法的含义，理解除法与乘法的联系，为后续学习表内除法打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知特点，注重培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二、核心素养目标
培养学生观察、比较、分析的能力，通过动手操作和合作交流，发展学生的数学思维和解决问题的能力。引导学生理解除法的含义，体会数学与生活的联系，培养初步的数学抽象和逻辑推理意识。同时，通过参与数学活动，增强学生的数学兴趣和自信心，提升学生的数学素养。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级上册的学习中已经学习了整数的基本概念和加、减法运算，具备了基本的数学基础和简单的数量关系感知。对于乘法的认识停留在基本的计算和简单应用上。
2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生通常对数学抱有浓厚的学习兴趣，他们喜欢动手操作和探索发现。学生的学习能力正在形成中，能够通过观察、操作等活动进行初步的学习。在合作交流中，部分学生可能表现出较强的组织能力，而另一些学生可能更擅长表达自己的观点。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在引入除法的初步认识时，学生可能对除法算理的理解感到困难，特别是在从乘法转变成除法的思维方式上。此外，学生在面对具体的除法问题时，可能难以准确地判断运算符号的选择和应用，特别是在处理除数与被除数相等的情况时。这些困难和挑战需要通过多样化的教学活动和充分的教学支持来解决。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言和具体的例子，引导学生理解除法的概念和意义。
2.操作法：利用教具和学具，让学生通过实际操作体验除法的计算过程。
3.游戏法：设计趣味数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固除法的认识。
教学手段：
1.多媒体展示：使用PPT展示除法的演变过程，帮助学生直观理解。
2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，提高学生的操作技能。
3.小组合作：组织学生分组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示一组图片，如苹果、橘子等，引导学生思考：“如果我们有10个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？”
-学生回答后，教师总结：“这就是我们今天要学习的除法。”
-引导学生回顾乘法，提出问题：“如果我们有2个苹果，每个苹果分给5个小朋友，可以怎样表示呢？”
-学生尝试用乘法表达式表示，教师引导学生引出除法的概念。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示除法的计算步骤，通过具体的例子讲解：
-例如：12÷3=4，教师引导学生观察被除数、除数和商的关系，并让学生动手尝试计算几个简单的除法题目。
-通过动画演示除法的实际操作，如将12个苹果平均分给3个小朋友的过程，帮助学生理解除法的意义。
-引导学生比较除法与乘法的关系，如通过12×2=24，说明乘法和除法是互逆的。
-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对除法的理解和计算方法。
-教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
3.巩固练习（10分钟）
-教师分发练习册，让学生完成几个简单的除法题目。
-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。
-教师选取部分学生的练习进行展示，让学生讲解自己的解题思路。
4.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课所学内容，强调除法的概念和计算方法。
-学生分享自己在课堂上的收获和困惑，教师给予解答和指导。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置课后作业，包括几个简单的除法题目和实际操作题。
-学生认真听讲，了解作业要求，教师鼓励学生在课后积极复习巩固所学知识。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够正确理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
-学生能够熟练运用除法进行简单的计算，包括一位数除以一位数。
-学生能够识别除法算式中的各个部分，如被除数、除数和商。
2.能力提升：
-学生通过动手操作和小组合作，提高了观察、比较、分析的能力。
-学生在解决问题的过程中，培养了逻辑推理和数学抽象的能力。
-学生在计算过程中，提升了计算速度和准确性。
3.态度转变：
-学生对数学学习的兴趣得到提升，愿意主动探索数学问题。
-学生在遇到困难时，能够保持积极的学习态度，勇于尝试不同的解题方法。
-学生在合作学习中，学会了尊重他人意见，增强了团队协